تاثیر آموزش موضوع-محور یکپارچه بر میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مهارت‌های حرفه‌ای با نیازهای ویژه ذهنی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش موضوع -محور یکپارچه بر میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مهارت‌های حرفه ای دارای نیازهای ویژه ذهنی شهر چابهار می باشد. روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون (با گروه آزمایش و کنترل) بود. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش‌آموزان مهارت‌های حرفه ای (متوسطه اول) شهر چابهار تشکیل دادند که در سال تحصیلی 99 -1398 در مدارس کودکان استثنایی شهر چابهار مشغول به تحصیل بودند. نمونه آماری شامل 30 نفر بودند که از طریق نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و در دو گروه کنترل (15 نفر) و آزمایش (15 نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی ولایتی (1395) با 15 گویه و آزمون یادگیری کلاسی محقق ساخته بودند. برای تحلیل اطلاعات آماری از آزمون کوواریانس با استفاده از نرم افزار spss22 استفاده شد. نتایج بیانگر آن بود که در سطح معناداری 05 / 0 آموزش موضوع محور یکپارچه توانسته است بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر داشته باشد. این امر در زمینه تاثیرگذاری آموزش موضوع -محور یکپارچه بر یادگیری به میزان معناداری 05 / 0 تاثیر داشته است و در این میان میزان تاثیرگذاری بر شاخص یادگیری با توجه به میزان معناداری بهتر، بیشتر بوده است؛ بنابراین می توان از آموزش موضوع محور یکپارچه برای افزایش میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مهارت های حرفه ای دارای نیازهای ویژه ذهنی استفاده نمود.

the effect of integrated subject-based instruction on learning and academic achievement motivation of professional-skills of students with special mental needs

this study aimed to investigate the effect of integrated subject-based instruction on learning and academic achievement motivation of professional-skills of students with special mental needs in zahedan. the research method was quasi-experimental with pre-test-post-test design (with experimental and control groups). the statistical population of this study consisted of all students of professional skills (2nd high school) in zahedan (78 people) who were studying in exceptional children's schools in zahedan in the academic year of 2018-2019. the statistical sample consisted of 30 people who were selected through purposive sampling and were divided into two groups of control (15 people) and experimental (15 people). data collection tools ncluded the provincial educational achievement motivation questionnaire (2015) with 15 items and a classroom learning test made by the researcher. covariance test was used to analyze statistical data using spss22 software. the results showed that at a significant level of 0.05, integrated subject-based instruction could have an effect on students' academic achievement motivation. this has had a significant effect of 0.05 on the effectiveness of integrated subject-based instruction on learning, and in the meanwhile the effect on the learning index has been more due to the better significance level. therefore, integrated subject-oriented education can be used to increase the learning rate and motivate the academic progress of professional skills students with special mental needs.