مقایسه ی اثربخشی آموزش راهبردهای طرحواره-محور کمال گرایی تحصیلی با آموزش شناختی-رفتاری بر اضطراب امتحان و فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دختر دارای کمال‌ گرایی

اضطراب امتحان و فرسودگی تحصیلی از مهمترین مشکلات دانش آموزان سراسر جهان هستند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثر‌بخشی آموزش راهبردهای طرحواره محور کمال‌گرایی تحصیلی و آموزش شناختی رفتاری بر اضطراب امتحان و فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم دارای کمال گرایی تحصیلی اجرا شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون دو ماهه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهرستان جیرفت در پاییز 1400 بودند که از میان آن ها، 48 نفر بر اساس ملاکهای ورود، انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه (هر گروه 16 نفر) گمارده شدند. از مقیاس اضطراب امتحان فریدمن و بنداز جاکوب و فرسودگی تحصیلی مسلش، برای سنجش متغیر وابسته استفاده شد. آموزش راهبردهای طرحواره محور کمال گرایی تحصیلی و آموزش شناختی رفتاری هر یک به تعداد 8 جلسه 90 دقیقه ای اجرا شد. داده ها از طریق تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی بونفرونی تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که در اضطراب امتحان بین آموزش راهبردهای طرحواره محور کمال‌گرایی تحصیلی و رویکرد شناختی رفتاری با گروه کنترل و در فرسودگی تحصیلی فقط بین رویکرد شناختی رفتاری با گروه کنترل تفاوت معنادار وجود دارد(p≤0.01). بین راهبردهای مقابله‌ای طرحواره محور و رویکرد شناختی رفتاری در اضطراب امتحان و فرسودگی تحصیلی تفاوت معناداری بدست نیامد. بر همین اساس لازم است رویکرد راهبردهای مقابله ای طرحواره محور برای کاهش اضطراب امتحان و رویکرد شناختی رفتاری برای کاهش فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دختر دارای کمال گرایی در دوره متوسطه دوم توسط مشاوران در مدارس استفاده شوند.

comparison of the effectiveness of educational perfectionism schema based strategies training with cognitive behavior training on test anxiety and academic burnout among female students with educational perfectionism

test anxiety and academic burnout are an important issue of students all around the globe. present survey has been done with the aim of comparing between educational perfectionism schema based strategies training and cognitive behavioral training on test anxiety and academic burnout among high school female students with educational perfectionism. the research method was semi experimental with pretest and posttest design and a control group. statistical population of study includes female high school students in giroft province during fall of year 2021(3000 people). among them 48 students, who have the entrance criteria, has been selected and then randomly assigned in two experimental groups and one control group (with 16 people in each group). test anxiety scale (friedman and bendas jacob, 1998) and maslash academic burnout scale (rostami et al, 2012) have been used for assessment of dependent variable. educational perfectionism schema based strategies training (compiled for the present study) and cognitive behavioral training (antoni et al, 2007) have been done for eight meetings which has been lost for 90 minutes. data has been analyzed by analyses of covariance and bonferroni post hoc test. results: the results has been shown that there are significant differences between educational perfectionism schema based strategies training and cognitive behavioral training with control group in test anxiety, and in academic burnout only there is a significant differences between cognitive behavioral training and control group (p≤0.01). there is no significant difference between educational perfectionism schema based strategies training and cognitive behavioral training in test anxiety and academic burnout. based on the results, it is necessary to use the educational perfectionism schema based strategies training to reduce exam anxiety, and cognitive behavioral approach to reduce the academic burnout of high school female students who are perfectionism by by counselors in schools.