اثربخشی برنامه آموزشی سازگاری اجتماعی بر ادراک شایستگی، اشتیاق تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان پسر

پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی برنامه آموزشی سازگاری اجتماعی بر ادراک شایستگی، اشتیاق تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان پسر انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر سقز که تعداد آن‌ها بر اساس اعلام نظر آموزش‌وپرورش (n=2300) در سال تحصیلی 1400 1399 بودند که از طریق روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب گردید و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) قرار گرفتند. ابزار اندازه‌گیری در این پژوهش پرسشنامه‌های ادراک شایستگی (هارتر، 1982) اشتیاق تحصیلی (فردریکز، بلومنفیلد و پاریس، 2004) و احساس تعلق به مدرسه (بری، بتی و وات، 2005) بودند. دانش‌آموزان گروه آزمایش 10 جلسه 90 دقیقه‌ای و به مدت 5 هفته متوالی (هر هفته 2 جلسه) تحت آموزش برنامه سازگاری اجتماعی (نجاری، جدیدی، مرادی و کریمی، 1397) قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌های بدست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش برنامة سازگاری اجتماعی تاثیر معناداری برافزایش ادراک شایستگی (p=0.048)، اشتیاق تحصیلی (p=0.049) و احساس تعلق به مدرسه (p=0.040) در دانش‌آموزان پسر دارد. درمجموع نتایج حاکی از اثربخش بودن برنامه سازگاری اجتماعی به‌عنوان یک روش موثر در افزایش ادراک شایستگی، اشتیاق تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان پسر بود. لذا پیشنهاد می‌شود که این برنامه توسط متولیان آموزش‌وپرورش و نهادهای تربیتی جهت طراحی برنامه‌های آموزشی پیشگیرانه و بهبود دستاوردهای آموزشی مورداستفاده قرار بگیرد.

effectiveness of social adjustment training program on perceived competence, academic enthusiasm and sense of school belonging in boy students

the aim of this study was to investigate the effectiveness of social adjustment training program on perceived competence, academic enthusiasm and sense of school belonging in boy students. the research method was semi experimental with pretest posttest design with control group. the statistical population consisted of all boys’ secondary high school students in the academic year of 2020 2021in the city of saqqez (n = 2300) and 30 people were selected through the convenience sampling method and randomly divided into experimental (n=15) and control (n=15) groups. for gathering data the questionnaires of perceived competence (harter, 1982) academic enthusiasm (fredericks, blumenfield and paris, 2004) and sense of school belonging (barry, batey and watt, 2005) were used. the students of the experimental group underwen 10 sessions of 90 minutes for 5 consecutive weeks (2 sessions per week) of social adjustment training program (najari, jaidi, moradi and karimi, 2017) and the control group did not receive any intervention. data were analyzed using multivariate analysis of covariance. the results of this study showed that social adjustment training program had a significant effect on increasing the perceived competence (p=0.048), academic enthusiasm (p=0.049) and the sense of school belonging (p=0.040) in boy students. overall, the results showed the effectiveness of the social adjustment training program as an effective method for increasing perceived competence, academic enthusiasm and the sense of school belonging in boy students. it is suggested that this program be used by custodians of education and educational institutions to design preventive educational programs and improve educational achievements.