اثربخشی آموزش مهارت‌های ارتباطی بین فردی بر امید به تحصیل و احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های ارتباطی بین فردی بر امید به تحصیل و احساس تعلق به مدرسه انجام گرفت. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر زهک (استان سیستان و بلوچستان) در سال تحصیلی 1401-1400 به حجم 413 نفر بودند. نمونه شامل 30 دانش‌آموز بود که به شیوه نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره و کنترل گمارده شدند. ابزار جمع آوری داده‌ها پرسشنامه‌های امید به تحصیل (خرمائی و کمری، 1396) احساس تعلق به مدرسه (بری، بتی و وات، 2004) بود که تمام آزمودنی‌ها در مرحله پیش آزمون آن را تکمیل کردند، سپس برنامه آموزش مهارت‌های ارتباطی بین فردی (احمدی و همکاران، 1392) برای گروه آزمایش در هشت جلسه اجرا شد و در نهایت، پس آزمون از تمام گروه‌های گروه آزمایش و کنترل گرفته شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش مهارت‌های ارتباطی بین فردی هم بر امید به تحصیل و هم بر احساس تعلق دانش‌آموزان به مدرسه تاثیر مثبت و معناداری دارد  (0.01>p-value). بنابراین باید آموزش مهارت‌های ارتباطی بین فردی به عنوان یکی از سرفصل‌های درسی در راستای ارتقای امید به تحصیل و احساس تعلق دانش‌آموزان به مدرسه مورد توجه قرار گیرد.

the effectiveness of teaching six interpersonal skills on academic hope and students’ sense of connectedness with school

the porpouse of this study was to investigate the effectiveness of interpersonal communication skills training on academic hope and students’ sense of connectedness with school. a quasi experimental design was employed with pretest, posttest and control group. the population of this study included all sixth grade male students in zahak city (sistan and baluchestan province) in the academic year 2021-2022 (n=413). the sample consisted of 30 students who were selected by multistage cluster sampling and randomly assigned to two groups, experimental (n=15) and control (n=15), were assigned. the data collection instrument was the academic hope scale (khormayie kamari, 2017) and students’ sense of connectedness with school (brew, beatty watt, 2004) questionnaire that all participants completed as the pre-test. then, the communication skill training program (ahmadi et al, 2013) was conducted in the experimental group for eight sessions. finally, the same questionnaire was completed by both experimental and control groups. then, the data was analyzed using covariance analysis. the findings indicated that communication skills training can affect academic hope and students’ sense of connectedness with school (p-value<0/01). therefore, interpersonal communication skills should be taught as one of the subjects in order to promote the academic hope and students’ sense of of connectedness with school should be considered.