اثربخشی آموزش مهارت‌های خوش‌بینی بر دلزدگی تحصیلی دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی ضعیف

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت‌های خوش‌بینی بر دلزدگی تحصیلی دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی ضعیف انجام گرفت. روش پژوهش به شیوه‌ی آزمایشی با طرح پیش‌آزمونپس‌آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه‌ی‌ آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان پسر در حال تحصیل در پایه‌ی دهم دوره‌ی متوسطه‌ی دوّم شهر اردبیل در سال‌تحصیلی 1400-1399 تشکیل ‌می‌دادند که از میان آن‌ها با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای، 40 دانش‌آموز با عملکرد تحصیلی ضعیف انتخاب شده و به‌طور تصادفی در گروه آزمایش (20 نفر) و گروه کنترل (20 نفر) جایگزین شدند. شرکت‌کنندگان گروه آزمایش، 8 جلسه آموزش مهارت‌های خوش‌بینی را دریافت نمودند. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس دلزدگی تحصیلی پکران، گوئتز، تیتز و پری (2002) استفاده شد. داده‌ها با روش آماری کوواریانس تک‌متغیری مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها نشان داد که دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی ضعیف گروه آزمایش نسبت به دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی ضعیف گروه کنترل در پس‌آزمون به‌طور معناداری، دلزدگی تحصیلی کمتری داشتند (p<0.001). بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت‌های خوش‌بینی بر کاهش دلزدگی تحصیلی دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی ضعیف اثربخش است و می‏تواند قابل کاربست توسط روانشناسان و مشاوران مدارس باشد.

The Effectiveness of Optimism Skills Training on Academic Boredom of Students with Poor Academic Performance

The aim of this study was to determine the effectiveness of optimism skills training on academic boredom of students with poor academic performance. This study was applied in terms of purpose and experimental in terms of method with pretestposttest design with control group. The statistical population of the study consisted of all male students studying in the tenth grade of the second secondary school in Ardabil city in the academic year 20202021, among which 40 students poor academic performance were selected using cluster random sampling method and was replaced randomly assigned to the experimental group (n= 20) and control group (n= 20). The participants of the experimental group received 8 sessions of optimism skills training. Pekrun, Goetz, Titz & Perry Academic Boredom Scale (2002) were used to collect data. Data were analyzed using analysis of covariance. The results showed that students with poor academic performance in the experimental group had significantly less academic boredom than students with poor academic performance in the control group in the posttest (P<0/001). Therefore, it can be concluded that optimism skills training is effective in reducing academic boredom of students with poor academic performance and it can be used by school psychologists and counselors.