نقش فاکتورهای شناختی توجه، سرعت پردازش و حافظه کاری در پیش بینی اختلال یادگیری ریاضی کودکان دبستانی

هدف پژوهش حاضر پیش‌بینی اختلال یادگیری ریاضی بر اساس فاکتورهای شناختی توجه، سرعت پردازش و حافظه کاری در کودکان دبستانی بود. روش پژوهش توصیفی و مبتنی بر مدل‌های همبستگی پیشبین بود.  جامعه آماری شامل کلیه کودکان دبستانی 7 تا 11 ساله شهر زابل در سال تحصیلی 98 99 بود. نمونه آماری عبارت بودند از 50 دانش آموز  که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. از شرکت‌کنندگان در پژوهش آزمون‌های وکسلر برای کودکان ( وکسلر, 1373)، آزمون عملکرد توجه ( مانلی 2007) و آزمون ریاضی کی‌مت (کندی 1988)  به عمل آمد. تحلیل داده ها  نشان داد که ارتباط معنی دار بین سرعت پردازش، حافظه کاری و عملکرد توجه  با عملکرد در آزمون ریاضی وجود دارد (p<0/01 ). یافته های حاصل از تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که سرعت پردازش، حافظه کاری و عملکرد توجه پیش بینی کنند ه  معنادار نمره آزمون ریاضی در نمونه مورد بررسی بودند ( p<0/01 ), (225, 1) f,12/0 = r2 . به نظر می رسد در نظر گرفتن فاکتورهای شناختی در زمینه تشخیص و درمان مشکل ریاضی در کودکان دبستانی از اهمیت زیادی برخوردار است. بر این اساس می توان گفت می‌توان با استفاده از نرم افزار های مختلف آموزشی در جهت ارتقاء توجه، حافظه‌ کاری و سرعت پردازش و در نتیجه کمک به برطرف نمودن  مشکلات  ریاضی دانش آموزان کمک نمود.

The role of cognitive factors of attention, processing speed and working memory in predicting math learning disorder in primary school children

Background and Purpose: Specific learning disabilities are one of the most common childhood problems. There are much evidence showing the role of the cognitive factors in the etiology and treatment of learning disorders. The aim of current study was to predict math learning disability based on cognitive factors of attention, processing speed and working memory in primary school children. Method: The research method was descriptive and based on correlationprediction models. The statistical population included all primary school children aged 7 to 11 in Zabol in the academic year of 199899. The statistical sample consisted of 50 students who were selected by convenience sampling method. Wechsler test for children, attention performance test and Iranian key math test were used to collect data. Findings: The results of the present study showed that there is a significant relationship between processing speed, working memory and attention performance with performance in the key math test (P<0.01). Our findings also indicated that processing speed, working memory and attention significantly used to be significant predictors for the key math test score R2 = .12, F(1, 225) = 42.64, p < .01 . Discussion and Conclusions: It is very important to consider cognitive factors in the diagnosis and treatment of math problems in primary school children. It seems that the use of computer programs can improve and enhance attention, working memory and processing speed. And based on this, we can take action to improve the mathematical problem.