پیش‌بینی نقش خودکارآمدی براساس مولفه‌های باورهای فراشناختی و کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان

این پژوهش با هدف پیش‌بینی نقش خودکارآمدی براساس مولفه‌های باورهای فراشناختی و کارکردهای اجرایی در دانش آموزان 12_15ساله شهرستان نوک آباد انجام گرفت. روش پژوهش توصیف و پ از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشآموزان دوره اول متوسطه شهرستان نوک آباد زاهدان در سال تحصیلی 98 –1397 به تعداد 500 نفر (230 دختر و 270 پسر) تشکیل داد که از بین این افراد، تعداد 218 نفر (101 دختر و 117 پسر) با استفاده از فرمول کوکران به روش نمونه گیری تصادفی در دسترس به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و به مقیاس خودکارامدی عمومی شرر( shgss) پرسشنامه راهبردهای فراشناختی پینتریچ( pmsq) و مقیاس نارسا کنش وری اجرایی بارکلی( (bdefs پاسخ دادند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به شیوه گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد که رابطه مثبت و معنی داری بین باورهای فراشناختی و کارکردهای اجرایی با خودکارآمدی وجود داشت. همچنین نتایج نشان داد که مولفه‌های نظارت و کنترل، خودکنترلی، خود سازماندهی و خودمدیریتی زمان قادر به پیش‌بینی خودکارامدی دانش‌آموزان بودند. همچنین نتایچ نشان داد که میزان پیش بینی کنندگی راهبردهای فراشناختی و کارکردهای اجرایی در پسران بیشتر از دختران است. نتایج این پژوهش بیانگر تاثیر مثبت باورهای فراشناختی و کارکردهای اجرایی بر خودکارامدی دانش آموزان است .

Prediction of the role of selfefficacy on the basis of metacognitive beliefs and executive functions in students

The aim of this study was to investigating Prediction of the role of selfefficacy on the basis of metacognitive beliefs and executive functions in 1512 year old students in Nuk abad city. The research method was descriptive correlational. The statistical population of this study consisted of 500 high school students (230 girls and 270 boys) in the first grade high school in Nuk abad city of Zahedan in the year 201819. Of these 218 students (101 girls and 117 boys) with Using Cochran formula by simple random sampling method, they were selected as the research sample and responded to the Sherrer General Selfefficacy Scale, Pinterch Meta cognitive Strategies Questionnaire, and Barkley Deficits in executive functioning scale. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and step wise multiple regression. The results of data analysis showed that there was a significant and positive relationship between meta cognitive beliefs and executive functions and their components with selfefficacy. The results also showed that the components of theory and control, selfcontrol, selforganization and selfmanagement were able to predict students’ selfefficacy. The results also showed that meta cognitive strategies and executive functions in boys predicted selfefficacy more than girls. The results of this study show the positive effect of meta cognitive beliefs and executive functions on selfefficacy of first grade high school students