نقش سیستم‌‌‌‌های مغزی-رفتاری و تیپهای صبحی-عصری در پیش‌‌‌‌بینی اختلالات رفتاری دانشآموزان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
بشرپور سجاد ,محمودزاده سپیده ,درودی جواد
|
|
منبع
|
مطالعات روانشناسي تربيتي - 1397 - شماره : 31 - صفحه:35 -58
|
|
چکیده
|
اختلالات رفتاری به شرایطی اطلاق می‌‌‌‌شود که رفتارهای کودک متناسب با سن عاطفی و روانی وی نیست و همواره با عوامل زیستی و شخصیتی در ارتباط بوده است. هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش سیستم‌‌‌‌های مغزی-رفتاری و تیپهای صبحی–عصری در پیش‌‌‌‌بینی اختلالات رفتاری در دانشآموزان دورۀ ابتدایی است. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود و نمونۀ پژوهش 180 دانش‌‌آموز دورۀ ابتدایی شامل پایه‌‌‌‌ها‌‌‌‌ی چهارم، پنجم و ششم بودند که به‌صورت نمونه‌‌‌‌گیری در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌‌‌‌ها از پرسشنامه‌‌‌‌های سیستم‌‌‌‌های مغزیرفتاری کارور و وایت، صبحی–عصری هورن‌آستبرگ و اختلال رفتاری راتر(فرم والدین)استفاده شد و داده‌‌‌‌های گرد‌‌‌‌آوری‌شده با استفاده از آزمون‌‌‌‌های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته‌‌ها نشان دادند که اختلالات رفتای با مولفۀ حساس به پاداش (0.01 p و 0.52 = r) از سیستم فعال‌‌‌‌سازی رفتاری و مولفۀ صبحی عصری بودن (0.01 >p و 0.28 = r)، رابطۀ منفی؛ اما با مولفۀ جستجوی سرگرمی (0.01 >p و 0.36 = r) و حساسیت به تنبیه (0.01 >p و 0.59 = r)، رابطۀ مثبت دارد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که سیستم بازداری رفتاری می‌‌‌‌تواند اختلالات رفتاری دانشآموزان را پیش‌‌‌‌بینی کند. به‌نظر می‌رسد هرچه سیستم بازداری رفتاری فعال‌‌‌‌تر باشد و افراد گرایش به تیپهای عصری داشته باشند، اختلالات رفتاری بیشتری نمایان می‌‌‌‌شود.
|
|
کلیدواژه
|
اختلالات رفتاری، تیپهای صبحی عصری، سیستم‌‌‌‌های مغزی-رفتاری
|
|
آدرس
|
دانشگاه محقق اردبیلی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|