تاثیر آموزش چرتکه بر خلّاقیّت و خودکارآمدی دانش‌آموزان دوره ابتدایی

خلّاقیّت و خودکارآمدی، از‌جمله اهداف آموزشی است که امروزه در راس امور آموزشی ‌و ‌پرورشی قرار دارد. به‌منظور نیل به این امر و تسهیل یادگیری، وسیله‌ای شبیه «چرتکه» وارد فرایند آموزشی شده که مورد استقبال دانش‌آموزان و معلمان قرار گرفته است و به ‌باور آنان، نتایج مشهودی در‌پی داشته است. پژوهش حاضر با هدف تاثیر آموزش چرتکه بر خلّاقیّت و خودکارآمدی دانش‌آموزان انجام گرفت. روش پژوهش شبه‌آزمایشی و از‌نظرِ هدف کاربردی بود. طرح پژوهش پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری را دانش‌آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی تشکیل می‌دادند که از بین آنها نمونه‌ای با حجم 50 نفر به شیوه نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل در قالب دو کلاس درس قرار گرفتند. در هر دو گروه، همتا‌سازی از‌نظرِ سن و هوش (با استفاده از تست هوش ریون) انجام شد. سپس در هر دو گروه، پیش‌آزمون به‌عمل آمد و بعد از اجرای پیش‌آزمون، آموزش ریاضی با چرتکه برای گروه آموزش اجرا شد و گروه کنترل، آموزشی دریافت نکرد و بعد پس‌آزمون انجام گرفت. در این پژوهش، از ابزار خلّاقیّت تورنس و خودکارآمدی شرر استفاده شد که پایایی آنها با آلفای کرونباخ به‌ترتیب 0.85 و 0.81 به‌دست آمد. داده‌های حاصل با آمار توصیفی و استنباطی (آزمون کولموگروف اسمیرنوف و تحلیل کوواریانس) توصیف و تحلیل شدند. نتایج حاصل نشان داد که آموزش چرتکه در درس ریاضی بر خلّاقیّت و خود‌کارآمدی دانش‌آموزان کلاس چهارم تاثیر دارد و باعث بهبود خلّاقیّت و خودکارآمدی می‌شود؛ بنابراین، با آموزش چرتکه می‌توان مهارت‌ها و توانایی‌های خلّاقیّت در ریاضی و خودکارآمدی کودکان را افزایش داد.

Study of the effect of instruction based on abacus on creativity and SelfEfficacy of students in primary schools in Urmia Study of the effect of instruction based on abacus on creativity and SelfEfficacy of students in primary schools in Urmia

The purpose of the present research was to study the effects of instruction based on abacus on creativity and selfefficacy among forth grade students in male primary schools in Urmia. An experimental and a pretestposttest control group design method have been applied in this regard. Statistical sample is included 50 students that selected by cluster sampling method. They divided randomly in two experimental and control groups. The experimental group received instruction based on abacus in 16 meeting while the control group received no intervention. The instruments of this research were Creativity of Torrance and SelfEfficacy of Sharar Questionnaires that respectively the relaiability of them was 0.85 and 0.81 by Cronbach’s Alpha Coefficient. For analyzing the data has been used Kolmogorov Smirnov and Covariance test. The data analysis by Covariance test indicated that the students who were in experimental group had a significant effect in the creativity and selfefficacy while the students in control group showed no significant difference, as symptoms of creativity and self efficacy has increased. The results of this research suggest that the instruction based on abacus is helpful to increase the ability and skills of students in arithmathic.