|
|
|
|
بررسی نقش تعدیل‌گری ذهن‌آگاهی در رابطه بین استرس و سازگاری تحصیلی دانشجویان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
خنجرخانی مسعود ,عباسی محمد
|
|
منبع
|
مطالعات روانشناسي تربيتي - 1396 - شماره : 28 - صفحه:83 -104
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر، بررسی اثر تعدیل‌کنندگی ذهن‌آگاهی در رابطه بین استرس و سازگاری تحصیلی دانشجویان کارشناسی بود. این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع همبستگی است. در این پژوهش، 312 نفر از دانشجویان سال اول کارشناسی دانشگاه لرستان به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. دانشجویان پرسشنامه استرس ادراک‌شده (کوهن و همکاران، 1983)، پرسشنامه ذهن‌آگاهی، توجه، هوشیاری (براون و ریان، 2003) و پرسشنامه سازگاری تحصیلی بیکر و سریاک (1989) را کامل کردند. تحلیل رگرسیون سلسله‌مراتبی تعدیلی به‌منظور بررسی رابطه بین استرس و سازگاری تحصیلی و همچنین توان تعدیلی متغیّر ذهن‌آگاهی استفاده شد. نتایج نشان داد که بین استرس و سازگاری تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد. همچنین، نقش تعدیل‌گر ذهن‌آگاهی در رابطه بین استرس و سازگاری تحصیلی دانشجویان مورد تایید قرار گرفت. این مطالعه نشان داد که سطوح بالاتر ذهن‌آگاهی رابطه بین استرس و سازگاری تحصیلی را تعدیل می‌کند.
|
|
کلیدواژه
|
استرس، ذهن‌آگاهی، سازگاری تحصیلی
|
|
آدرس
|
دانشگاه سیستان و بلوچستان, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه لرستان, دانشکده ادبیات و علوم انسانی, گروه روانشناسی تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
abasi.mo@lu.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Moderating Role of Mindfulness on the Relationship between Stress and Academic Adjustment in College Student
|
|
|
|
|
Authors
|
Khanjarkhani Masoud ,Abbasi Mohammad
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|