اثر‌بخشی روان‌درمانی مثبت‌گرا بر افسردگی، بهزیستی و پیشرفت تحصیلی ‏دانش‌آموزان در دروس‌ ریاضیات و علوم تجربی

تاکید روان‌شناسی مثبت‌گرا بر سلامت و بهزیستی، به ایجاد مداخله‌های آموزشی جدید با هدف ارتقاء بهزیستی در مدارس انجامیده است که باعث بهبود یادگیری و همچنین افزایش سطح بهزیستی دانش‌آموزان می‌شود. هدف عمده این مطالعه به‌کارگیری مدل مداخله روان‌درمانی مثبت‌گرا برای نیل به این اهداف است. پژوهش حاضر به صورت شبه‌آزمایشی و با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. از مدارس راهنمایی تهران به صورت تصادفی یک مدرسه به عنوان گروه آزمایشی (43 نفر) و مدرسه دیگر به عنوان گروه کنترل (41 نفر) در نظر گرفته شد. مداخله روان‌درمانی مثبت‌گرا در گروه آزمایشی اجرا شد. شرکت‌کنندگان، قبل و بعد از اجرای مداخله 14 جلسه‌ای، آزمون‌های افسردگی و‌‌‌ بهزیستی را تکمیل کرده و نمرات درس‌های ریاضیات و علوم تجربی، ثبت شد. از آزمون‌‌ تحلیل اندازه‌گیری مکرر چند متغیری برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. داده‌ها به صورت یک ماهه پیگیری شدند. یافته ها نشان داد که روان‌درمانی مثبت‌گرا در گروه آزمایشی، اثر معناداری بر روی کاهش میزان افسردگی داشته است (مجذور اتای تفکیکی = 0.35). همچنین گروه آزمایشی به میزان بالاتری از بهزیستی [معنا (مجذور اتای تفکیکی=0.28)، روابط (مجذور اتای تفکیکی= 0.27) و دستاورد (مجذور اتای تفکیکی= 0.17)] نسبت به گروه کنترل دست یافت. به علاوه، سطح پیشرفت‌تحصیلی ریاضیات (مجذور اتای تفکیکی = 0.05) و علوم‌تجربی (مجذور اتای تفکیکی= 0.12) نیز در گروه آزمایشی افزایش پیدا کرد. روان‌درمانی مثبت‌گرا به‌دلیل توجه ویژه‌ای که بر افزایش جنبه‌های مثبت‌گرا افراد دارد، می‌تواند موجب پیشگیری و کاهش علائم افسردگی و نیز افزایش شکوفایی دانش‌آموزان شود.

Evaluation of Positive Psychotherapy Effects on Students’ Depression, Wellbeing, and Academic Achievement in Mathematics and Experimental Sciences

The emphasize of Positive Psychology on health and wellbeing of people has led to new intervention models by positive psychology in shools to promote wellbeing in education system, which will result in achievement in learning and wellbeing. Therefore, the main purpose of this study was to utilize Positive Psychotherapy intervention for achieving these targets. The present study was a semiexperimental design with pretestposttest and a control group. Two schools were randomly selected for having one class in each school as experimental group (n=43) and control group (n=41). Participants in both groups completed the questionnaire of wellbeing. Then, the intervention was performed in the experimental group. Multivariate repeated measures analysis of variance was used to analyze the data. Data were also followed for a month. The results showed that Positive Psychotherapy had a significant effect on the reduction of depression in experimental group (Partial Eta Square=0.35). It had a significant effect on increasing the level of wellbeing (meaning (Partial Eta Square=0.28), relationships (Partial Eta Square=0.27) and accomplishment (Partial Eta Square =0.17) compared to the control group. The intervention also increased the level of academic achievement in Mathematic (Partial Eta Square=0.05) and Sciences (Partial Eta Square=0.12) in the experimental group. Positive Psychotherapy due to special attention to the positive aspects of individuals, may also flourish students.