ویژگی‌های نظام شناختی روانی دانشجویان افسری پلیس با تاکید بر حفظ امنیت روانی اجتماعی

زمینه‌ و هدف: نظام شناختی روانی دانشجویان پلیس به مثابه تولیدکننده رفتار اصلاح‌پذیر به‌وسیله تجارب، دارای ویژگی‌هایی است که شناسایی آن‌ها می‌تواند به تربیت مناسب روان‌شناختی دانشجویان پلیس منجر گردد. این تحقیق با هدف شناسایی ویژگی‌های این نظام انجام شد. روشتحقیق: اینتحقیق کیفی و از نظر هدف بنیادی است که با روش تحلیل مضمون تجزیه ‌و‌ تحلیل شد. جامعه آماری این پژوهش را اساتید گروه روان‌شناسی، کارشناسان و خبرگان تعلیم‌و‌تربیت پلیس تشکیل می‌دهند که تا رسیدن به حدّ اشباع 18 نفر از آن‌ها به‌صورت هدفمند در جلسات متعددی که به صورت نشست خبرگی برگزار شد، شرکت نمودند. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که نظام شناختی روانی دانشجویان با حفظ امنیت روانی اجتماعی از دو مضمون اساسی هوش و ویژگی‌های شخصیتی تشکیل شده است. هوش حاوی دو خرده مضمون هوش منطقی و هوش هیجانی است درحالی‌که ویژگی‌های شخصیتی حاوی خرده مضامین برون‌گرایی، مسئولیت‌پذیری، انعطاف‌پذیری، سازگاری و تاب‌آوری است. نتیجه‌گیری: مضامین هوش هیجانی (ارتباط موثر و حسن سلوک) را می‌توان با آموزش پیگیری کرد درحالی‌که بقیه مضامین نظیر دقت و قدرت تصمیم‌گیری (در هوش منطقی)، جمع‌گرایی، قاطعیت و هیجان جوئی (در برون‌گرایی)، وقت‌شناسی و تکلیف‌گرایی (مسئولیت‌پذیری)، نوع‌دوستی، کنجکاوی، تمایل به یادگیری و نرمش با دیگران (در انعطاف‌پذیری)، همدردی و انتقادپذیری، اطاعت‌پذیری (در سازگاری) و پشتکار، امیدواری (در تاب‌آوری) را می‌توان با طراحی موقعیت‌های هدفمند توسعه و تعمیق بخشید. درحالی‌که هوش‌بهر منطقی و هوش هیجانی رابطه‌ای تعاملی با یکدیگر دارند، برون گرایی بر هوش هیجانی موثر است. هر دو نوع هوش، بر مضامین مسئولیت‌پذیری، انعطاف‌پذیری و سازگاری تاثیرگذارند و ترکیب این روابط بر تاب‌آوری موثر است.

Features of Cognitivepsychological system of police officer students with emphasis on maintaining psycho social security

Background and Aims: Cognitivepsychological system of police students as producers of behavior modifiable by experiences has features that identification of them can lead to suitable psychological training of police students. This was done with the aim of identifying the features of this system. Method: This is a qualitative research with a fundamental purpose that analyzed by thematic analysis method. The statistical population of this study consists of professors of psychology, experts and police education experts who until reaching to the saturation level, 18 of them purposefully participated in several meetings that were held as expert meetings.Findings: The results showed that students’ cognitivepsychological system, while maintaining psychosocial security, consists of two basic themes of intelligence and personality traits. Intelligence contains two subthemes: logical intelligence and emotional intelligence. While personality traits contain subthemes of extraversion, responsibility, flexibility, adaptability and resilience.Conclusion: The themes of emotional intelligence (effective communication and good behavior) can be pursued by training in educating police students, while other themes such as accuracy and decisionmaking potency (in logical intelligence), collectivism, assertiveness and excitement (in extroversion), punctuality and taskorientation (Responsibility, altruism, curiosity, willingness to learn and be flexible with others (in flexibility), empathy and criticism, obedience (in adaptation) and perseverance, hope (in resilience) can be developed and deepened by designing purposeful situations. While rational intelligence and emotional intelligence are interactively related, extroversion affects emotional intelligence. Both types of intelligence affect the themes of responsibility, flexibility and adaptability, and the combination of these relationships is effective on resilience