الگوی تامین و تربیتِ معلمِ دوره ابتدایی در نظام جمهوری اسلامی ایران

هدف اصلی مقاله حاضر « ارائه الگو برای تامین و تربیتِ معلم در نظام جمهوری اسلامی ایران در دوره ابتدایی » می‌باشد. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش نظریه مبنایی و بر پایه شیوه استقرایی انجام یافت. جامعه پژوهش 24 نفر معلم ابتدایی و مدرس/کارشناس تربیت‌معلم بودند که با نمونه‌گیری هدفمند شناسایی و از طریق نمونه‌گیری نظری انتخاب شدند. داده‌ها با مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع‌آوری گردیدند و پس از پیاده سازی مصاحبه ها، تحلیل آن‌ها از طریق تحلیل محتوای استقرایی با استفاده از فن کدگذاری و با بهره‌گیری از نرم‌افزار تحلیل داده‌های کیفی « maxqda» صورت پذیرفت. حاصل پژوهش 9 مقوله :«به گزینی»، «باورها»، «کارآمدی‌ها»، «دانش‌اندوزی حرفه»، «مهارت افزایی حرفه»، «پشتیبانی»، «به داشت اجتماعی / رفاهی»، « به سازی :ضرورت / سازوکار»، «ارزشیابی بهینه» بوده است، نتیجه پژوهش مذکور ارائه الگوی «عملگرایی» برای تامین و تربیت معلم دوره ابتدایی در نظام جمهوری اسلامی ایران بود.