تاثیر مداخله آموزشی نظریه محور بر خود کارآمدی و عملکرد روزانه سالمندان مقیم خانه های سالمندان شهر اصفهان

زمینه و هدف: یکی از مهمترین عوامل در بهبود وضعیت عملکردی سالمندان احساس خودکار آمدی می باشد. پژوهش حاضر با  هدف تعیین تاثیر مداخله نظریه محور بر خودکارآمدی و عملکرد روزانه سالمندان مقیم خانه های سالمندان شهر اصفهان انجام شد.مواد و روش‌ها: مطالعه حاضر یک مطالعه مداخله ای است که در سال1400 بر روی 128 سالمند مقیم در مراکز مراقبت از سالمندان شهر اصفهان انجام شد. نمونه ها با روش نمونه گیری خوشه ای وارد مطالعه شده اند. گروه مداخله، چهار جلسه مورد آموزش قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه خودکارآمدی در تکالیف روزمره سالمندان و پرسشنامه فعالیت روزانه زندگی سالمندان  بود. سطح خودکارآمدی و فعالیت روزمره زندگی سالمندان در سه مرحله قبل، یک هفته و دو ماه پس از مداخله اندازه گیری شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از 16spss و آزمون های تحلیل واریانس با اندازه های تکراری تحلیل کوواریانس استفاده شد.یافته ها: اختلاف آماری معنی داری در میانگین نمرات خودکارآمدی در انجام فعالیت های روزانه و دشوار زندگی در مراحل یک هفته و دوماه بعد از مداخله مشاهده شد(p<0/001). گروه مداخله به طور معنی داری خودکارآمدی و سطح فعالیت روزمره زندگی بالاتری را یک هفته و دوماه پس از مداخله نسبت به گروه کنترل نشان دادند (p<0/001).نتیجه گیری: مداخله آموزشی طبق نظریه خودکارآمدی بندورا توانست سبب ارتقا احساس خودکارآمدی در سالمندان ساکن در مراکز نگهداری از سالمندان گردد. همچنین مداخلات منجر به بهبود سطح فعالیت روزمره زندگی سالمندان مراکز شد. 

the effect of theory based educational intervention on self-efficacy and activities of daily living in the older people resident in nursing homes in isfahan city

background and objectives: one of the most important factors in improving the condition of the elderly is the feeling of self-efficacy. the aim of this study was to determine the effect of theory-based educational intervention on self-efficacy and activity daily living of older people living in nursing homes in isfahan citymaterials and methods: the present study is an intervention study that was conducted in 1400 on 128 elderly people living in elderly care centers in isfahan city. the samples were included in the study by cluster sampling method. the intervention group received interventions in four sessions. data collection tool was self-efficacy everyday activities questionnaire and activity daily living questionnaire. self-efficacy and activity daily living levels were measured in three stages before, one week and two months after the intervention. spss 16 and repeated measures analysis of variance and analysis of covariance tests were used to analyze the data.results: the statistically significant difference was observed in the mean scores of self-efficacy in performing daily and difficult life activities in the stages of one week and two months after the intervention (p <0.001). the intervention group showed significantly higher self-efficacy and activities of daily living level one week and two months after the intervention compared to the control group (p <0.001).conclusion: educational intervention based on banduras theory, could improve the sense of self-efficacy of the elderly living in nursing homes. also, the interventions improved the level of activity daily living in the older people in the centers.