تاثیر مداخله آموزشی بر مهارت های شهروندی دانش آموزان پسر مقطع دبیرستان: کاربرد تئوری عمل منطقی

زمینه و هدف: آموزش شهروندی یکی از مهمترین و چالش زا ترین وظایف نظام های آموزشی محسوب می شود، به نحوی که در بسیاری از کشورهای جهان، این فعالیت بخش عظیمی از دغدغه های مسئولان آموزشی را تشکیل می دهد، لذا مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر مداخله آموزشی مبتنی بر تئوری عمل منطقی بر مهارت های شهروندی دانش آموزان پسر مقطع دبیرستان شهر اسدآباد تنظیم شد. مواد و روش ها: این مطالعه از نوع کارازمایی شاهددار تصادفی می باشد، که بر روی 150 نفر از دانش آموزان پسر دبیرستانی شهر اسداباد در سال 1400-1399 صورت گرفت. نمونه گیری به صورت خوشه ای بود و دانش آموزان به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل (هر گروه 75 نفر) قرار گرفتند. پرسشنامه مورد استفاده مشتمل بر سه بخش، اطلاعات جمعیت شناختی، آگاهی و تئوری عمل منطقی بود. برنامه آموزشی براساس تئوری عمل منطقی اجرا شد. داده ها پیش از مداخله آموزشی و 3 ماه پس از آن جمع آوری شدند. یافته ها: براساس نتایج مطالعه؛ قبل از مداخله آموزشی بین دو گروه مداخله و کنترل از نظر متغیرهای آگاهی، نگرش، هنجارهای انتزاعی و قصد رفتاری اختلاف معناداری وجود نداشت (p>0/05) اما سه ماه پس ازاجراى مداخله آموزشى، گروه آزمون افزایش معنادارى در خصوص نمره آگاهى و هر یک از سازه هاى تئورى عمل منطقى نشان داد (p=0/001)در حالى که در گروه کنترل اختلاف معنادارى مشاهده نشد(p>0/05). نتیجه گیری: براساس نتایج مطالعه، تئوری عمل منطقی می تواند به عنوان چهارچوب نظری مناسب برای طراحی و اجرای مداخلات آموزشی در مدارس بکار رود. لذا بر در نظر گرفتن آموزش شهروندی در آموزش های رسمی مدارس و برنامه ریزی های راهبردی مسئولین بخش تعلیم و تربیت تاکید می گردد.

the effect of educational intervention on citizenship skills of high school male students: application of theory of reasoned action

background and objectives: citizenship education is one of the most important and challenging tasks of educational systems, so that in many countries around the world, this activity is a large part of the concerns of education officials. therefore, the present study was conducted to investigate the effect of educational intervention based on the theory of rational practice on citizenship skills of high school male students in assadabad.materials and methods: this study was a randomized controlled trial performed on 150 high school male students, in assadabad in 20202021. sampling was cluster sampling and students were randomly divided into two groups of intervention and control (75 people in each group). data collection instrument was a questionnaire with the three sections including demographic variables, knowledge, theory of reasoned action constructs. the data were collected three months after educational intervention.results: based on the results of the study; before the educational intervention, there was no significant difference between the intervention and control groups in terms of variables of knowledge, attitude, abstract norms and behavioral intention (p <0.05), but three months after the educational intervention, the experimental group showed a significant increase in knowledge score and each of the structures of theory of rational action (p = 0.001), while in the control group no significant difference was observed (p <0.05).conclusion: based on the results of the study, the theory of resoned action can be used as a suitable theoretical framework for designing and implementing educational interventions in schools.  therefore, emphasis is placed on considering citizenship education in the formal education of schools and strategic planning of education officials.