آموزش مبتنی بر تئوری رفتار برنامه‌ریزی‌شده بر ارتقای رفتارهای پیشگیری‌کننده از اختلال تکاملی کودکان در مادران دارای کودک یک‌سالۀ استان قم

زمینه و هدف: اختلالات تکاملی و رفتاری یکی از مشکلات شایع در طب کودکان است. تشخیص زودرس این اختلالات به منظور مداخله و درمان زودرس اهمیت زیادی دارد. هدف این پژوهش تاثیر آموزش مبتنی بر تئوری رفتار برنامه ریزی شده بر ارتقای رفتارهای پیشگیری کننده از اختلال تکاملی کودکان در مادران دارای کودک یک سالۀ شهرستان قم است.روش بررسی: در این مطالعه که به صورت مداخله ای نیمه تجربی در سال 1397 در شهرستان قم انجام شد، 106 مادر دارای کودک یک ساله به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامۀ مبتنی بر تئوری بود که مادران در دو نوبت قبل و یک ماه بعد از آموزش، آن را تکمیل کردند. پس از انجام پیش آزمون آموزش طی 4 جلسه برای گروه مداخله انجام گرفت و اطلاعات از طریق نرم افزار spss نسخۀ 22 و با آزمون های آماری تی زوجی، تی مستقل و کای دو تجزیه وتحلیل شد.یافته ها: پیش از مداخله، دو گروه در متغیرهای دموگرافیک و سازه های الگو، تفاوت آماری معناداری نداشتند. پس از مداخله، تفاوت معناداری در میانگین و انحراف معیار اثر آموزش نمرۀ آگاهی (2/37±2/85)، نگرش (3/28 ±7/13)، هنجار انتزاعی (3/66±6/64)، کنترل رفتاری درک شده (4/33 ±11/05)، قصد رفتاری (3/92±9/8) و رفتار (8/10 ±16/94) بین دو گروه دیده شد (p<0.001).نتیجه گیری: یافته های این بررسی، موثربودن آموزش مبتنی بر تئوری رفتار برنامه ریزی شده را در ارتقای رفتارهای پیشگیری کننده از اختلال تکاملی کودکان در مادران، نشان می دهد.

The Effect of Education Based on Theory of Planned Behavior in Mothers About Behavior Prevention from Development Retardation in Children Aged One Year in Qom

Background and Objectives: Developmental and behavioral disorders are among common problems in pediatric medicine. Early diagnosis of these disorders is important so there can be intervention and treatment. The aim of this study is to evaluate the impact of education based on the theory of planned behavior on promoting preventive behaviors of child rsquo;s development disorder on mothers in Qom in 2018.Methods: In this study which was conducted as a quasiexperimental intervention in 2018, a sample of 106 mothers with children aged one year were randomly assigned to two groups of control and test in 2018. The data collecting tool was the questionnaires based on theory of planned behavior that was completed twice: before and 1 month after the education. Educational intervention was performed in 4 sessions for the test group. Finally, the data were collected and analyzed using paired t ndash;test, independent ttest, and Chi square in the context of the SPSS 22. Results: Before the intervention, the two groups had no significant difference in terms of demographic variables and mean scores of different structures of theory of planned behavior. However, after the intervention, there were significant differences between test and control group in terms of mean score and standard deviation, the educational effect, knowledge score (2/85 plusmn;2/37), attitude (7/13 plusmn;3/28), subjective norm (6/64 plusmn;3/66), perceived behavioral control (11/05 plusmn;4/33), behavioral intention (9/8 plusmn;3/92), and behavior (16/94 plusmn;8/10) (P<0.001).Conclusion: The findings of this study showed the effect and efficiency of the theory of planned behavior on promoting preventive behaviors of child rsquo;s development disorder in mothers.