تاثیر برنامۀ آموزش شهروندی مبتنی بر تئوری رفتار برنامه‌ریزی‌شده بر دانش‌آموزان دختر دبیرستانی در ایران

زمینه و هدف: مطالعۀ حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامۀ آموزش شهروندی مبتنی بر تئوری رفتار برنامه ریزی شده در دبیرستان های دخترانۀ شهر اسدآباد انجام شد.مواد و روش ها: در این مطالعۀ نیمه تجربی، سه مدرسه به صورت تصادفی از بین دبیرستان های دخترانۀ شهر اسدآباد انتخاب شدند. به طور تصادفی یکی از آنها به عنوان گروه مداخله (80 دانش آموز) و دو مدرسۀ دیگر به عنوان گروه کنترل (120 دانش آموز) در نظر گرفته شدند. ابزار پژوهش پرسش نامۀ پژوهشگرساخته مشتمل بر 67 سوال است. برنامۀ آموزشی به شیوۀ سخنرانی، بحث گروهی، پرسش وپاسخ و بارش افکار به صورت مستقیم و حضوری و فعالیت های یادگیری هدایت شده با استفاده از منابع آموزشی اجرا شد، سپس پس آزمون در فاصلۀ زمانی یک ماه و شش ماه بعد از اجرای مداخلۀ آموزشی برگزار شد. یافته ها: نتایج مطالعه نشان داد که در گروه مداخله در مرحلۀ پیش آزمون، سطح آگاهی (2/00 plusmn;7/44)، نگرش (7/14 plusmn;74/19)، هنجارهای انتزاعی (4/41 plusmn;22/33)، قصد رفتاری (2/69 plusmn;18/44) و کنترل رفتاری درک شده (2/71 plusmn;17/98) نسبتا پایین بودند. در پس آزمون اول، افزایش سطح آگاهی (1/72 plusmn;11/17) و نگرش (5/42 plusmn;80/21) مشاهده شد. هنجارهای انتزاعی (3/64 plusmn;25/48)، قصد رفتاری (3/04 plusmn;21/08) و کنترل رفتاری درک شده (3/04 plusmn;20/77) نیز در مقایسه با پیش آزمون به طور بارزی بالاتر بودند.نتیجه گیری: مداخلۀ آموزشی مبتنی بر تئوری رفتار برنامه ریزی شده در ارتقای رفتار شهروندی نوجوانان موثر بوده است. یافته های مطالعه بر لزوم لحاظ کردن آموزش شهروندی در برنامه های درسی مدارس تاکید می کند.