ارزشیابی مهارت‌های ارتباطی دردانش‌آموزان پیش دبستانی با اختلال اتیسم

هدف: هدف پژوهش، حاضر ارزشیابی مهارت های ارتباطی (مهارت های اجتماعی، زبان آموزی و بازی) در دانش آموزان پیش دبستانی با اختلال اتیسم است. روش: روش این پژوهش از نوع زمینه یابی بود که در آن نمونه ای شامل 54 دانش آموز پیش‌دبستانی (39 پسر و 15 دختر) دارای اختلال اتیسم از 15 مرکز آموزش شهر تهران، به صورت تصادفی انتخاب شدند. چک لیست مهارت های ارتباطی در این پژوهش که شامل سه خرده آزمون به نام های مهارت های اجتماعی، مهارت های زبان و زبان-آموزی و مهارت های بازی بود، بر اساس هدف های مصوب سازمان آموزش و پرورش استثنایی تنظیم گردید. یافته‌ها: تحلیل نتایج نشان داد که ابزار تحقیق از اعتبار و روایی بالایی برخوردار است. در ضمن تحلیل پاسخ ها نشان می دهد که دانش آموزان پیش دبستانی به طور میانگین در مهارت های اجتماعی به نقطه درصدی 40 درصد، در مهارت های زبان و زبان آموزی به نقطه درصدی 40 درصد و در مهارت های بازی به نقطه درصدی 28 درصد دست یافته اند. نتیجه‌گیری: بیش از نیمی از دانش-آموزان پیش دبستانی در مهارت های اجتماعی، مهارت های زبان و زبان-آموزی و همچنین مهارت های بازی به هدف های تعیین شده نرسیده اند. بنابراین برنامه درسی موجود برای دانش آموزان پیش دبستانی با اختلال اتیسم باید در مهارت های ارتباطی به ویژه در مهارت های بازی با دقت بیشتری اجرا شود.