تاثیر آموزش نظم‌ بخشی به هیجان بر حساسیت بین ‎فردی در نوجوانان با آسیب شنوایی

هدف: آسیب شنوایی یکی از موانع رشد بهنجار هیجان است و مشکلات هیجانی می‌تواند باعث حساسیت بین ‌فردی شود. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش نظم‌بخشی به هیجان بر حساسیت بین‎فردی در نوجوانان با آسیب شنوایی انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع شبه‎آزمایشی و با طرح پیش‎آزمون، پس‎آزمون با کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه نوجوانان با آسیب شنوایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند. نمونه پژوهش شامل 30 دانش‎آموز نوجوان کم‎شنوا بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند و در هر گروه 15 نفر شرکت داشتند. آموزش نظم‌بخشی به هیجان در 8 جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد در حالی که گروه کنترل در این آموزش شرکت نکردند و در لیست انتظار ماندند. ابزاری که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفت مقیاس حساسیت بین‌فردی بود. داده‌های پژوهش با روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری با استفاده از نرم‌افزار آماری spss-26 تحلیل شد. یافته‎ها: نتایج پژوهش نشان داد که حساسیت بین‎فردی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل کاهش معناداری داشت. تاثیر مداخله آموزشی بر حساسیت بین‎فردی و خرده‌مقیاس‌های آگاهی بین‎فردی و کمرویی معنادار بود در حالی که بر خرده‌مقیاس‌های نیاز به تایید، اضطراب جدایی و عزت نفس شکننده معنادار نبود. نتیجه‌گیری: برنامه آموزش نظم‎بخشی به هیجان سبب کاهش حساسیت بین‎فردی نوجوانان با آسیب شنوایی شد. از این رو می‎توان از این برنامه برای کاهش مشکلات بین‎فردی نوجوانان بهره برد.

effect of emotion regulation training on interpersonal sensitivity in adolescents with hearing impairment

objective: hearing impairment is one of the obstacles to the normal development of emotions, and emotional problems can cause interpersonal sensitivity. this research was conducted with the aim of investigating the effect of emotion regulation training on interpersonal sensitivity in adolescents with hearing impairment. method: the current research was of a quasi-experimental type with a pre-test, post-test design with a control group. the statistical population of this research consisted of all adolescents with hearing impairment in isfahan city in the academic year of 2022-2023. the research sample included 30 adolescents with hearing impairment who were selected using the convenience sampling method and were randomly assigned to an experimental group and a control group, and 15 people participated in each group. emotion regulation training was implemented in 8 sessions for the experimental group, while the control group did not participate in this intervention and remained on the waiting list. the instrument used in this research was the interpersonal sensitivity scale. the research data were analyzed by multivariate covariance analysis using spss-26 statistical software. results: the results of the research showed that the interpersonal sensitivity in the experimental group was significantly reduced compared to the control group. the effect of educational intervention on interpersonal sensitivity and the subscales of interpersonal awareness and shyness was significant, while it was not significant on the subscales of need for approval, separation anxiety, and fragile self-esteem. conclusion: the emotion regulation training program reduced the interpersonal sensitivity of adolescents with hearing impairment. therefore, this program can be used to reduce the interpersonal problems of adolescents.