اثر بخشی آموزش مهارت حل مسئله بر ادراک تعامل اجتماعی در دانش ‌آموزان کم شنوا

هدف: آسیب شنوایی یا کم شنوایی از موانع و محدودیت‌های مهم موجود بر سر راه افراد برای برقراری و درک روابط اجتماعی موثر است. از این رو مطالعه حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش حل‌مسئله بر ادراک تعامل اجتماعی در دانش‌آموزان کم‌شنوا صورت گرفت. روش: مطالعه حاضر نیمه تجربی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه این مطالعه دانش‌آموزان کم شنوا مشغول به تحصیل در مدارس استثنایی شهر کرمانشاه بودند که از این میان به صورت هدفمند 32 نفر وارد مطالعه شدند و به طور تصادفی در دو گروه 16 نفره قرار گرفتند. گروه آزمون تحت آموزش حل مسئله در هشت جلسه یک ساعت و نیمی قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه استاندارد ادراک تعامل اجتماعی کارول گلاس بود. در نهایت داده‌های جمع‌آوری شده مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته‌ها: بر اساس نتایج آزمون t دو نمونه‌ی مستقل؛ نمرات پس آزمون در گروه آزمون نسبت به گروه کنترل سطح بالاتری را نشان داد اما این تفاوت در نتایج از لحاظ آماری معنی‌دار نبود. نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که آموزش حل مسئله در هر دو بعد افکار منفی و افکار مثبت، منجر به بهبود وضعیت ادراک تعامل اجتماعی در دانش‌آموزان کم شنوا می‌گردد هرچند که این بهبود از نظر آماری معنی‌دار نبود. به طور کلی بر اساس آنچه در این مطالعه بدست آمد نمی‌توان نتایج را به خوبی تعمیم داد و به مطالعات بیش‌تری نیاز است.

effectiveness of teaching problem solving skills on the perception of social interaction in hearing impaired students

background and purpose: hearing damage or hearing loss is one of the important obstacles and limitations on people’s way to establish and understand effective social relationships. therefore, the present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of problem solving training on the perception of social interaction in hearing impaired students. research method: the present study was a semi-experimental type of pre-test, post-test with a control group. the population of this study was hearing-impaired students studying in exceptional schools in kermanshah, of which 32 were available and were randomly divided into two groups of 16. the test group was trained in problem solving in eight one and a half hour sessions. the data collection tool was carol glass’s standard social interaction perception questionnaire. after collecting the data, it was entered into spss software version 26 and subjected to statistical analysis.findings: based on the results of the t test of two independent samples; the post-test scores in the test group showed a higher level than the control group, but this difference in the results was not statistically significant (p-value>0.05). conclusion: according to the findings of the research, it can be concluded that problem solving training in both dimensions of negative thoughts and positive thoughts leads to an improvement in the perception of social interaction in hearing impaired students, although this improvement was not statistically significant. in general, based on what was obtained in this study, the results cannot be generalized well and more studies are needed.