تاثیرآموزش به روش یادگیری فاصله دار بر یادگیری، یاد داری و علاقه به درس ریاضی دانش آموزان دختر کم توان ذهنی آموزش پذیرشهر اراک

هدف: کارآمدی نظام آموزش و پرورش در هر جامعه ای در گرو توجه به برنامه های جامع آموزشی کلیه کودکان از جمله کودکان استثنایی و ارائه آموزش موثر به آنها است. استفاده از برنامه های آموزشی مناسب می‌تواند این گروه از دانش‌آموزان را برای رسیدن به اهداف مطلوب آموزشی یاری دهد. پژوهش حاضر با هدف کلی تاثیر آموزش به روش یادگیری فاصله دار بر یادگیری، یاد داری و علاقه به درس ریاضی دانش آموزان دخترکم توان ذهنی آموزش پذیر پایه سوم ابتدایی آموزشگاه استثنایی امیر ابراهیمی فخار شهر اراک در سال تحصیلی 98-1397صورت پذیرفته است. مواد و روش: این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی است و برای رسیدن به هدف ازروش شبه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه استفاده شد. شرکت کنندگان در پژوهش 28 نفر از دانش آموزان دختر کم توان ذهنی آموزش پذیر پایه سوم ابتدایی اراک بودند که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل آزمون یادگیری و یادداری درس ریاضی و پرسشنامه علاقه به درس هارتر(2005) بود. روش تجزیه و تحلیل داده ها:روش آماری عبارت بود از شاخص های آمار توصیفی و آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر و آزمون تحلیل کوواریانس که با استفاده از نرم افزار spss نسخه 22 به دست آمده است. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که تاثیر آموزش به روش یادگیری فاصله دار بر میزان یادگیری، یادداری و علاقه به درس ریاضی دانش آموزان دختر کم توان ذهنی آموزش پذیر شهر اراک معنادار است. نتیجه گیری: بر اساس یافته های این پژوهش می توان گفت که چنانچه معلمان دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر از آموزش به روش یادگیری فاصله دار استفاده نمایند می توانند میزان یادگیری، یادداری و علاقه به درس ریاضی را در دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر افزایش دهند. 

effect of teaching by spaced learning method on learning, memorizing and interest in math lesson among mentally retarded educable female students in arak

background and aim: the efficiency of the education system in any society depends on paying attention to the comprehensive educational programs of all children, including exceptional children, and providing effective education to them. the use of appropriate educational programs can help this group of students to achieve the desired educational goals. the aim of this study was to evaluate the effect of distance learning method on learning, memorizing and interest in math lesson in mentally retard educable female students in the third grade of elementary school in the exceptional school of amir ebrahimi fakhar, arak, in the academic year of 1397- 98.materials and methods: this research is an applied research and to achieve the goal, a quasi-experimental method with pre-test and post-test design was used with the control group. participants in the study were 28 female students with learning disabilities and educable who were learning in the third grade of arak primary school and were randomly assigned to two experimental and control groups. after the pre-test, the experimental group was trained in mathematics by distance learning method and the control group was trained mathematics by conventional method. the tools used in this study included a math learning and memorizing test and harter interest in studying questionnaire (2005). data analysis method: the statistical method was descriptive statistics and variance analysis test with repeated measurements and covariance analysis test which were obtained using spss software version 22. results: the research findings showed that the effect of learning by distance teaching method on the amount of learning, memorizing and interest in mathematics for female students with learning disabilities in arak city is significant. conclusion: based on the findings of this study, it can be said that if teachers of educable mentally retarded students teach by distance learning methods, they can enhance learning, memorizing and interest in mathematics in mentally retarded students.