تاثیر توان‌ بخشی شناختی رایانه‌ای بر مهارت‌های کلامی دانش‌آموزان با نقص ویژه یادگیری ریاضی

هدف: هدف این پژوهش، بررسی تاثیر توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای بر مهارت‌های کلامی دانش‌آموزان با نقص ویژه یادگیری ریاضی بود. روش: این پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و پیگیری دوماهه بود. از میان دانش‌آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی با نقص ویژه یادگیری ریاضی شهر اهواز به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده تعداد 40 نفر انتخاب و پس از همتاسازی با جایگزینی تصادفی در گروه‌های آزمایش (20 نفر) و گواه (20 نفر) قرار گرفتند. آزمودنی‌های گروه آزمایش به مدت 12 جلسه‌ای 50 تا 60 دقیقه‌ای برنامه آموزش نرم‌افزار توان‌بخشی شناختی کاپیتان‌لاگ (نسخه 2018) را به‌شیوه انفرادی دریافت کردند در‌حالی‌که به گروه گواه این برنامه آموزشی ارائه نشد. به‌منظور سنجش مهارت‌ها کلامی دانش‌آموزان از آزمون رشد زبان (told) استفاده شد. اطلاعات جمع‌آوری‌شده از راه آزمون آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری با استفاده از نسخه بیست‌و‌چهارم نرم‌افزار spss تجزیه‌و‌تحلیل شده‌اند. یافته‌ها: توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای باعث شد که توانایی آزمودنی‌های گروه آزمایش در مراحل پس‌آزمون و پیگیری در مقایسه با گروه گواه، در اکثریت مهارت‌های کلامی از‌جمله واژگان تصویری، واژگان ربطی، واژگان شفاهی، درک دستوری، تقلید جمله، تکمیل دستوری، تمایزگذاری کلمه و تحلیل واجی افزایش پیدا کرد (0.05>p)، ولی بین توانایی تولید کلمه گروه‌های آزمایش و گواه در مراحل پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری مشاهده نشد (0.05

effect of computerized cognitive rehabilitation on the verbal skills of students with specific mathematical learning disorder

objective: the aim of this study was to investigate the effectiveness of computerized cognitive rehabilitation on verbal skills of students with specific mathematical learning disorder. method: this is a quasi-experimental study with pre-test and post-test design with control group and a two-month follow-up. among the fourth grade male students with specific mathematical learning disorder in ahvaz, 40 people were selected by simple random sampling method and after matching with random replacement, they were divided into experimental (n=20) and control (n=20) groups. the subjects in the experimental group received the captain’s log cognitive rehabilitation software training program (version 2018) individually through for 12 sessions of 50 to 60 minutes and the control group did not. to collect the research data, the test of language development (told) were used. the data were analyzed with multivariate analysis of covariance (mancova) test using the 24th version of spss. results: computerized cognitive rehabilitation caused the test group’s ability to improve in the post-test and follow-up stages compared to the control group, in the majority of verbal skills, including visual vocabulary, relational vocabulary, oral vocabulary, grammatical understanding, sentence imitation, grammatical completion, word discrimination and phonological analysis increased (p<0.05); however, no significant difference was observed between the word production ability of the experimental and control groups in the post-test and follow-up stages (p>0.05). conclusion: the results showed that computerized cognitive rehabilitation program can be used as an appropriate method for development of verbal skills among the students with specific mathematical learning disorder.