اثر توانبخشی شناختی توجه و حافظه از راه دور بر حافظه فعال و توجه انتخابی کودکان دارای نقص توجه همراه با اختلال یادگیری

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر توانبخشی‌شناختی توجه و حافظه از راه دور  بر حافظه فعال  و توجه انتخابی کودکان دارای نقص توجه همراه با اختلال یادگیری انجام گرفت . روش: پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی کودکان 8 تا 12 سال مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی با اختلال یادگیری مراکز مشاوره شهر تهران در سال 1400 بود. در این پژوهش تعداد 15کودک مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی با اختلال یادگیری و 15 کودک بدون اختلال یادگیری  با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. گروه آزمایش توان‌بخشی‌شناختی حافظه و توجه (نجاتی، 2021) را در  10  جلسه 75 دقیقه‌ای دریافت کردند. در این پژوهش از آزمون استروپ (st) و آزمون  حافظه کاری کرچنر (n-back) استفاده شد. داده‌ها به شیوه تحلیل واریانس چند‌متغیری با استفاده از نرم‌افزار spss-24  تجزیه‌و‌تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که توان‌بخشی‌‌شناختی حافظه و توجه از راه دور بر حافظه فعال  در کودکان دارای نقص توجه/ بیش‌فعالی با اختلال یادگیری ویژه تاثیر داشت (p<0.001). اما این آموزش بر توجه انتخابی کودکان دارای نقص توجه/ بیش‌فعالی با اختلال یادگیری ویژه تاثیر نداشت (p<0.09). نتیجه‌گیری: از‌این‌رو با توجه به تاثیر توان‌بخشی‌شناختی بر حافظه فعال کودکان مورد‌مطالعه پیشنهاد می‌شود از این آموزش برای بهبود توجه، تمرکز و کاهش مشکلات رفتاری این کودکان بهره برده شود.

the effectiveness of remote attention and memory cognitive rehabilitation on working memory and selective attention in children with attention deficit/hyperactivity disorder

objective: the present study aimed to determine the effectiveness of remote attention and memory cognitive rehabilitation on working memory and selective attention in children with attention deficit/hyperactivity disorder (adhd). method: the research had a quasi-experimental with pretest-posttest design. the statistical population included all adhd children aged 8-12 years with learning disorder referring to counseling centers in tehran in 2021. overall, 15 adhd children with learning disorder and 15 children without learning disorder were selected by purposive sampling method. the experiment group received cognitive rehabilitation of memory and attention (najati, 2020) during 10 sessions of 60-75 minutes. strop test (st) and kirchner working memory test (n-back) were used. the data were analyzed through multivariate analysis of variance via the spss24 software. results: the results showed that remote attention and memory cognitive rehabilitation had an effect on working memory and selective attention of adhd children with special learning disorder (p<0.001). however, this training had no effect on the selective attention of adhd children with special learning disorder (p<0.09). conclusion: based on the research results, it is suggested to use the used training method to improve attention and concentration, and reduce the behavioral problems of these children.