مقایسه ابعاد تفکر آینده نگر در کودکان با و بدون اختلال یادگیری

هدف: با توجه به ضرورت شناسایی تفکر آینده‏نگر در کودکان دچار اختلال یادگیری برای ارائه آموزش های مناسب به آنان، هدف پژوهش حاضر بررسی ابعاد تفکر آینده‏نگر در بین کودکان مبتلا به اختلال یادگیری و کودکان عادی بود. روش: روش پژوهش حاضر، روش علّی- مقایسه ای بود. جامعه پژوهش شامل تمام دانش آموزان دختر و پسر دارای اختلال یادگیری در پایه چهارم، پنجم و ششم ابتدایی بودند که در سال تحصیلی 1402-1401 شهرستان بهبهان و 80 کودک به‌عنوان نمونه انتخاب شدند (40 نفر عادی و 40 نفر مبتلا به اختلال یادگیری) برای گردآوری داده ها از مقیاس تفکر آینده‏نگر کودکان مازاچووسکای و مهی (2020) استفاده شد. داده ها با روش تحلیل واریانس چندمتغیری تجزیه‌و‌تحلیل شد. یافته‏ ها: نتایج نشان داد کودکان دارای اختلال یادگیری در میانگین نمره‌های پس‏انداز و صرفه‏جویی (68.312=f)، حافظه آینده‏نگر (60.644=f)، آینده‏ نگری رویدادی (111.914=f)، برنامه ‏ریزی (112.481=f) و به ‌تاخیر ‌انداختن لذت (29.536=f) با گروه عادی تفاوت معناداری دارند. نتیجه‏ گیری: بنابراین می توان نتیجه گرفت که کودکان دارای اختلال یادگیری دچار ضعف در ابعاد تفکر آینده‏نگر هستند که به آموزش و تقویت‌شدن در این زمینه نیاز دارند.

comparing the dimensions of future thinking in children with and without learning disabilities

objective: considering the necessity of identifying future thinking in children with learning disabilities in order to provide them with appropriate education, the purpose of this study was to investigate the dimensions of future thinking among children with and without learning disabilities. method: the research used a causal-comparative method. the research population included all male and female students with learning disabilities in the fourth, fifth and sixth grades of elementary school in the academic year of 2022-2023 in behbahan city. overall, 80 children were selected as samples (40 normal and 40 with learning disabilities). the children’s future thinking scale (mazachowsky & mahy, 2020) was used to collect required data, which were then analyzed by multivariate analysis of variance (manova). results: the results showed that children with learning disabilities had a significant difference with their normal counterparts in the average scores of savings (f=68/312), prospective memory (f=60/644), event foresight (f=111/914), planning (f=112.481) and delaying pleasure (f=29.536). conclusion: based on the research results, it can be concluded that children with learning disabilities are weak in the aspects of future thinking; therefore, they need training and strengthening in this field.