اثر بخشی مداخله ذهن‌آگاهی مبتنی بر هنر بر مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله ذهن‌‌آگاهی مبتنی بر هنر بر مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری صورت گرفت. روش: روش این تحقیق طرح نیمه آزمایشی با پیش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جهت انجام این پژوهش 30 نفر از دانش‌آموزان با اختلال یادگیری شهر شیراز به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل جایگزین شدند. سپس ‌آزمون مهارت‌های اجتماعی ماتسون به عنوان پیش آزمون در هر دو گروه به عمل آمد. سپس گروه آزمایش به مدت 12 جلسه در مداخله ذهن‌آگاهی مبتنی بر هنر شرکت کردند. پس از اتمام مداخله مجددا ‌آزمون مهارت‌های اجتماعی ماتسون به عنوان پس ‌آزمون و یک ماه بعد از مداخله به عنوان پیگیری در هر دو گروه اجرا شد و داده‌های به دست آمده از طریق تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان داد که تفاوت معناداری در نمره مهارت‌های اجتماعی در دو گروه وجود دارد و مداخله ذهن‌‌آگاهی مبتنی بر هنر به طور معناداری منجر به افزایش مهارت‌های اجتماعی در گروه آزمایش شده است(001/>p). نتیجه گیری: بنابراین اجرای مداخله ذهن‌‌آگاهی مبتنی بر هنر جهت بهبود مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری توصیه می‌شود.

effectiveness of arts-based mindfulness intervention on social skills of students with learning disability

objective:the aim of this study was to investigate the effectiveness of art based mindfulness intervention on social skills of students with learning disabilities.methods: the present research was an experimental study with pre test, post test design and control group. in this study, 30 students with learning disabilities who had referred to learning disability centers in shiraz city were selected by convenience sampling method and randomly divided into experimental and control groups.  then matson social skills test was administered as a pre test in both groups and also art based mindfulness intervention was performed on experimental group for 12 sessions.  immediately after the intervention, the mentioned test was administered again as a post test and one month after the intervention administered as a follow up. data was analyzed using repeated measures analysis of variance. result:the results showed that arts based mindfulness intervention program had a significant effect on the rate of social skills of children with learning disability. conclusion; therefore, performing arts based mindfulness intervention program is suggested to improve social skills of children with learning disability.