تدوین و اعتباریابی بسته آموزش استعاره‌های زبان فارسی با کاربست روش الکترونیکی و تعیین اثربخشی آن بر مهارت‌های ارتباطی-کلامی در دانش‌آموزان با آسیب شنوایی

هدف: هدف از پژوهش حاضر تدوین و اعتباریابی بسته آموزش استعاره های زبان فارسی با کاربست روش الکترونیکی و تعیین اثربخشی آن بر مهارت‌های ارتباطی کلامی در دانش‌آموزان با آسیب شنوایی بود. روش: جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان با آسیب شنوایی پایه نهم دوره اول متوسطه شهر تهران بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 30 نفر از آنان انتخاب و به صورت تصادفی در گروه‌های آزمایشی و کنترل (هر گروه 15 نفر) جایگزین شدند. به منظور گردآوری اطلاعات از مقیاس مهارت های ارتباطی کویین دام (2004)، استفاده شد. روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون، پیگیری با گروه کنترل بود. گروه‌ آزمایش تحت آموزش استعاره های زبان فارسی با کاربست روش الکترونیکی (8 جلسه) قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله ای به جز آموزش های رسمی مدرسه دریافت نکردند. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس و اندازه گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد که بسته آموزش استعاره های زبان فارسی با کاربست روش الکترونیکی اعتبار لازم را داشت و بر مهارت‌های ارتباطی کلامی دانش‌آموزان با آسیب شنوایی اثربخش بود (p<0.01). نتیجه گیری: با توجه به ماهیت ارتباط در ناشنوایان و اهمیت استفاده از فناوری های نوین، آموزش استعاره های زبان فارسی از طریق بسته آموزش الکترونیک منجر به بهبود مهارت های ارتباطی کلامی در دانش‌آموزان با آسیب شنوایی شده است و چنین روش هایی به عنوان آموزش مکمل در مدارس قابل استفاده است. 

designing and validating of persian language metaphors training package using electronic method and determining its effectiveness on verbal communication skills in students with hearing impairment

purpose: the purpose of the present study was to develop and validate a persian language metaphors training package using an electronic method and to determine its effectiveness on verbal communication skills in students with hearing impairment. method: the statistical population of the study included all students with hearing loss in the ninth grade of the first year of high school in tehran, 30 of them were selected using the purposeful sampling method and randomly replaced in experimental and control groups (15 people in each group). in order to collect information, queen dam’s communication skills scale (2004) was used. the research method was an experimental type with a pre test post test design, follow up with a control group. the experimental group was taught persian language metaphors using the electronic method (8 sessions) and the control group did not receive any intervention except formal school training. the data were analyzed using statistical test of analysis of covariance and repeated measurement. findings: the results showed that the farsi language metaphors training package using the electronic method had the necessary validity and was effective on the communication verbal skills of students with hearing impairment (p<0.01). conclusion: considering the nature of communication in the deaf and the importance of using modern technologies, the teaching of persian language metaphors through the electronic education package has led to the improvement of communication verbal skills in students with hearing impairment, and such methods can be used as supplementary education in schools.