بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه همدلی برای کودکان شنوا و ناشنوای پیش‌دبستانی

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه همدلی برای کودکان شنوا و ناشنوای پیش‌دبستانی انجام شد. روش: این پژوهش توصیفی و از نوع روان‌سنجی بود. جامعه آماری پژوهش را مربیان کودکان شنوا و ناشنوای پیش‌دبستانی در استان تهران در سال تحصیلی 1400- 1401 تشکیل دادند. نمونه شامل دو گروه 270 نفری از مربیان کودکان پیش‌دبستانی (به‌ترتیب 160 و 110 نفر از مربیان کودکان شنوا و ناشنوا در هر گروه) می‌شد که با روش نمونه‌گیری چندمرحله‌ای انتخاب شدند. فرایند ترجمه و ترجمه معکوس برای تهیه نسخه فارسی پرسشنامه همدلی انجام شد. برای تعیین روایی صوری و محتوایی از نظر 8 متخصص استفاده شد. شاخص روایی محتوایی به روش لاواشه و روش والتز و باسل به دست آمد و شاخص روایی سازه به روش تحلیل عاملی محاسبه شد. پایایی پرسشنامه با استفاده از روش آلفای کرونباخ و بازآزمایی به دست آمد. یافته‌ها: پرسشنامه همدلی در 19 گویه و سه خرده‌مقیاس سه گزینه‌ای ترجمه شد. بر‌اساس نتایج تحلیل عامل اکتشافی، سه عامل استخراج شد. نتایج تحلیل عامل تاییدی نشان داد که مدل سه عاملی از برازش خوبی برخوردار است و تایید‌کننده روایی سازه ابزار بود. شاخص روایی محتوایی برای پرسشنامه همدلی و هر‌یک از خرده‌مقیاس‌های سرایت هیجانی، توجه به احساسات دیگران و واکنش‌های‌ اجتماع‌پسند به‌ترتیب 0.94، 0.96، 0.93 و 0.94 بود. پایایی پرسشنامه همدلی و هر‌یک از خرده‌مقیاس‌های آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ به‌ترتیب 0.93، 0.94، 0.90 و 0.92 و همچنین با روش بازآزمایی 0.92، 0.91، 0.88 و 0.89 به دست آمد. نتایج روایی همگرا و واگرای پرسشنامه همدلی به‌ترتیب از راه اجرای همزمان آن با مقیاس ارزش‌های اجتماعی هیجانی و تاب‌آوری و پرسشنامه توانایی‌ها و مشکلات بررسی شد که همبستگی آن متوسط تا بالا و در دامنه 0.47 تا 0.74 بود. نتیجه‌گیری: پرسشنامه همدلی، ابزاری روا و پایا است و می‌توان از آن برای ارزیابی همدلی کودکان شنوا و ناشنوای پیش‌دبستانی در کشور ایران استفاده کرد.

investigating the psychometric properties of the persian version of empathy questionnaire for hearing and deaf pre-school children

objective: the aim of the present research was to investigate the psychometric properties of empathy questionnaire (emque) for hearing and deaf pre-school children. methods: this study was a descriptive research and psychometric type. translation and back-translation were used to prepare the persian version of emque. the statistical population of the study was educators of hearing and deaf pre-school children in tehran city in the academic year of 2020-2021. the sample consisted of two groups of 270 educators of pre-school children (160 and 110 educators of hearing and deaf children in each group, respectively), who were selected through simple random sampling method. the viewpoints of eight experts were obtained to evaluate the questionnaire’s face and content validity. the lawashe method and the waltz & bausell method were used to calculate the content validity index. construct validity was analyzed using factor analysis. the reliability of scale was calculated using cronbach’s alpha and test-retest. results: the emque was translated into 19 items and three subscales with a set of three answer choices for each item. based on the results of exploratory factor analysis, three factors were extracted. the results of confirmatory factor analysis showed that the three-factor model had a good fitness وand confirmed its construct validity. content validity index was 0/94, 0/96, 0/93 and 0/94 for the emque and each of the subscales of emotion contagion, attention to others’ feelings, and prosocial actions, respectively. the reliability of emque and each of its subscales using cronbach’s alpha was 0/93, 0/94, 0/90 and 0/92, respectively. also the reliability calculated by test-retest method for the above parameters was 0/92, 0/91, 0/88 and 0/89, respectively. review of the convergent and divergent validity results for the emque through its simultaneous implementation with the social-emotional assets and resilience scale (sears) and the strengths and difficulties questionnaire (sdq)showed that the correlation was moderate-to-strong and ranged from 0.47 to 0.74. conclusion: the emque is a valid and reliable tool, which can be used for assessing the empathy of hearing and deaf pre-school children in iran.