اثرات آموزش کارکردهای اجرایی بر بهبود سازگاری اجتماعی و مدیریت کنترل کودکان کم شنوای کاشت حلزون شنوایی شده 8 تا 10 سال

هدف: هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر بهبود سازگاری اجتماعی و مدیریت کنترل کودکان کم شنوای کاشت حلزون شنوایی شده 8 تا 10 ساله شهر تهران انجام شده است. روش: پژوهش حاضر از نوع پژوهش های نیمه آزمایشی با پیش آزمون_پس آزمون و گروه گواه است. بر این اساس از میان کودکان کم شنوای کاشت حلزون شنوایی شده بیمارستان لقمان شهر تهران در سال 1398، تعداد 30 کودک به صورت هدفمند انتخاب و به روش تصادفی در 2 گروه 15 نفره (گروه آزمایش و گروه گواه) جایدهی شدند. از پرسشنامه رفتار سازشی (وایلند، 1968) و پرسشنامه ادراک کنترل (ویز، 1999) برای جمع آوری داده ها در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. بسته آموزش کارکردهای اجرایی برای شرکت کنندگان گروه آزمایش در طی 8 جلسه آموزش داده شد، اما شرکت کنندگان گروه گواه هیچ گونه مداخله ای را در این زمینه دریافت نکردند. یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که مداخله مبتنی بر کارکرهای اجرایی بر سازگاری اجتماعی و مدیریت ادراک کودکان کم شنوای کاشت حلزون شنوایی شده به طور کلی تاثیر معناداری دارند (0.05>p). نتیجه‌گیری: با توجه به اثربخش بودن مداخله مبتنی بر کارکردهای اجرایی در کودکان کم شنوای کاشت حلزون شنوایی شده می‌توان این گونه تبیین کرد که مولفه های کارکردهای اجرایی از قبیل حافظه فعال، برنامه ریزی و سازماندهی ذهنی می‌توانند سازگاری اجتماعی و در نتیجه مدیریت ادراک را نیز افزایش دهند.

the effectiveness of executive function training on improving social adjustment and control management of hearing-impaired children with cochlear implants aged 8 to 10 years

objective: the aim of this study was to evaluate the effectiveness of executive function training on improving social adjustment and management control of hearing-impaired children with cochlear implants aged 8 to 10 years in tehran. method: the present study is a quasi-experimental research with pre-test-post-test and control group. based on this, among hearing-impaired children with cochlear implantation at loghman hospital in tehran in 1398, 30 children were purposefully selected and randomly placed in 2 groups of 15 people (experimental group and control group). the adaptive behavior questionnaire (wilde, 1968) and the control perception questionnaire (weiss, 1999) were used to collect data in two stages: pre-test and post-test. the executive function training package was taught to the experimental group participants during 8 sessions, but the control group participants did not receive any intervention in this regard. results: the results of analysis of covariance showed that the intervention based on executive functions has a significant effect on social adjustment and perception perception of hearing-impaired children with cochlear implants in general (p <0.05). conclusion: considering the effectiveness of executive function-based intervention in hearing-impaired children with cochlear implantation, it can be explained that the components of executive functions such as working memory, planning and mental organization can also improve social adjustment and thus perception management. increase.