روایی تشخیصی نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوشی وکسلر کودکان در دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری

هدف: این پژوهش با هدف تعیین «روایی تشخیصی نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوشی وکسلر کودکان در دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری استان مازندران» انجام شد. سوال اصلی پژوهش به این ترتیب مطرح می‌شود که آیا نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوش وکسلر کودکان در دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری استان مازندران روایی تشخیصی دارد؟ روش روش پژوهش حاضر، در حیطه مطالعه‌های روان‌سنجی جای گرفت که زیرمجموعه‌ روش پژوهش روش‌شناختی است. جامعه پژوهش را تمامی دانش‌آموزان استان مازندران که در دوره اول ابتدایی (کلاس اول، دوم و سوم) در سال تحصیلی 97-98 مشغول به تحصیل می‌باشند و به‌عنوان دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری در مراکز خصوصی و دولتی تحت پوشش خدمات آموزشی- درمانی قرار دارند، تشکیل می‌دهند که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 240 نفر از دانش‌آموزان ناتوان یادگیری به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گیری در این پژوهش نسخه پنجم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان است که روایی و اعتبار مطلوبی دارد. مدل آماری استفاده‌شده در پژوهش حاضر برای تعیین روایی تشخیصی، روش فاصله اطمینان است. یافته‌ها: در‌نهایت، یافته‌های پژوهش نشان داد که آزمون‌های «ظرفیت فضایی مستقیم»، «ظرفیت فضایی معکوس» و «یادآوری جملات» در دانش‌آموزان ناتوان یادگیری، روایی تشخیصی داشته است. نتیجه‌گیری: نسخه پنجم تکمیلی مقیاس‌های هوش وکسلر کودکان می‌تواند دانش‌‌آموزان ناتوان یادگیری را از دیگر دانش‌آموزان تشخیص دهد.

diagnostic validity of the fifth integrated version of wechsler’s iq scale for children with learning disabilities

objective: in this research, the diagnostic validity of the fifth integrated version of wechsler’s iq scale for children with learning disabilities was studied in mazandaran province, iran. the main question of the research is whether this version of the scale has diagnostic validity mazandaran province students? method: the method of the present psychometric research is a subset of methodological method. the research community included all mazandaran province students with learning disabilities studying in the first elementary school (first, second and third grades) in the 2018-19 academic year. overall, 240 students with learning disabilities were selected as the sample size using purposive sampling. the measurement instrument was the fifth integrated version of wechsler’s iq scale for children with learning disabilities, which has good validity and reliability. the confidence interval method was used to determine the diagnostic validity of the tests. results: the findings showed that the tests of digit span forward, digit span backward and sentences recall in students with learning disabilities have diagnostic validity conclusion: the scale can recognize students with learning disabilities from other students.