بررسی تحول شناختی و هوشی افراد نشانگان داون بر‌اساس آزمون استانفورد بینه

هدف: کودکان نشانگان داون تاخیرهایی در زمینه‌های حرکتی، زبان، خود حمایت‌گری، رشد شناختی و اجتماعی دارند. دانستن فنوتیپ شناختی و رفتاری افراد نشانگان داون به ما درباره ماهیت عصب روانشناختی افراد نشانگان داون آگاهی می‌دهد. در‌نهایت به درمان، آموزش و توانبخشی و ارائه مداخله به این کودکان کمک می‌کند تا رشد شناختی این گروه از افراد افزایش پیدا کند. بنابراین این پژوهش با هدف بررسی پروفایل شناختی دانش‌آموزان نشانگان داون در مقایسه با دانش‌آموزان عادی انجام شد و همچنین تحول پروفایل شناختی این گروه در مقایسه با دانش‌آموزان عادی پرداخته است. روش: به این منظور 100 دانش‌آموز نشانگان داون و عادی در گروه سنی 6-14 ساله از مدارس استثنایی و عادی به‌طور تصادفی انتخاب شدند. در‌نهایت گروه‌های سنی دانش‌آموزان نشانگان داون و دانش‌آموزان با رشد عادی به سه گروه 6-8 سال، 9-11 سال و 12-14 سال طبقه‌بندی شدند. ابزار استفاده‌شده ‌در این پژوهش، آزمون هوش استانفورد بینه نسخه پنجم است. یافته‌ها: نتایج تحلیل آماری این پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس چند‌متغیره و آزمون تعقیبی توکی بیانگر این است که در افراد با سندرم داون در مقایسه نسبت به کودکان عادی، در مقیاس‌های استدلال سیال غیرکلامی، دانش غیرکلامی و حافظه فعال با افزایش سن کاهش صورت می‌گیرد. در‌صورتی‌ که در باقی زیر‌مقیاس‌ها تغییرات معناداری در پروفایل شناختی دیده نشد. گرچه گروه نشانگان داون نیز مانند گروه افراد دارای رشد عادی، با افزایش سن تغییراتی در رشد کلی هوش کلامی و غیرکلامی و هوشبهر کلی نداشتند. نتیجه‌گیری: بنابراین در توانبخشی افراد سندرم داون، نقایص شناختی آنها و تحول شناختی و هوشی آنها را می‌توان در نظر داشت.

investigating the cognitive and intellectual development of people with down syndrome according to the stanford binet intelligence test cognitive

objective: children with down syndrome have delays in motor, language, self-support, cognitive and social development. knowing the cognitive and behavioral phenotype of people with down syndrome informs us about the psychological nature of people with down syndrome. finally, it helps to treat, educate and rehabilitate and provide intervention to these children to increase the cognitive development of this group of people. therefore, this study was conducted to investigate the cognitive profile of down syndrome students in comparison with normal students and also the evolution of the cognitive profile of this group in comparison with normal students. method: for this purpose, 100 students of down syndrome and normal age were randomly selected from exceptional and normal schools in the age group of 10-14 years. finally, the age groups of down syndrome students and students with normal growth were classified into 3 groups of 6-8 years, 11-9 years, 14-12 years. finally, the age groups of down syndrome students and students with normal growth were classified into 3 groups of 6-8 years, 11-9 years, 14-12 years. the tool used in this study is the fifth version of the stanford binet intelligence test. result: the results of statistical analysis of this study using multivariate analysis of variance and tukey’s follow-up test show that in people with down syndrome compared to normal children, non-verbal fluid reasoning, non-verbal knowledge and working memory are reduced with increasing age. if there are no significant changes in the cognitive profile in the rest of the subscales. however, down syndrome, like the group of people with normal growth, did not change with the general growth of verbal and nonverbal intelligence and general intelligence with increasing age. conclusion: therefore, in the rehabilitation of people with down syndrome, can be considered their cognitive defects and their cognitive development and intelligence.