بررسی اثربخشی شن‌ بازی ‌درمانی بر توجه انتخابی دانش آموزان پسر 8-11 ساله با نارسایی ویژه در یادگیری

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر شن‌بازی درمانی بر توجه انتخابی کودکان پسر 8-11 ساله با نارسایی ویژه در یادگیری بود. روش: روش پژوهشی در این مطالعه نیمه‌آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری این مطالعه را تمام دانش آموزان پسر با نارسایی ویژه در یادگیری شهرستان پردیس تشکیل می داد. تعداد 20 نفر از آنها به شیوه در دسترس انتخاب و به شیوه تصادفی در دو گروه (کنترل و آزمایش) گمارده شدند. نخست آزمون استروپ برای هر دو گروه اجرا شد (پیش‌آزمون)، سپس آزمودنی های گروه آزمایش برنامه شن‌بازی درمانی را در قالب 8 جلسه 45 دقیقه‌ای و در دو ماه دریافت کردند، درحالی‌که گروه کنترل هیچ مداخله ی آموزشی دریافت نکردند. پس از مداخله پس آزمون در مورد هر دو گروه آزمایش و گواه اجرا و 2 ماه بعد مرحله پیگیری انجام شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از تحلیل واریانس مختلط در نرم افزار spss نسخه 22 تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که شن‌بازی درمانی بر توجه انتخابی آزمودنی ها در گروه آزمایش با اندازه اثر متوسط اثربخش بوده است و در دوره پیگیری نیز این اثر ماندگار بود. نتیجه گیری: بنابراین با توجه به نتایج به‌دست‌آمده می توان از شن‌بازی‌درمانی برای افزایش توجه انتخابی در کودکان مبتلا به اختلال‌های یادگیری در مدارس استثنایی و مراکز مشاوره کودکان بهره برد.

Investigating The Effectiveness of Sandplay Therapy on the Selective Attention of 8-11 Years Old Boy Students with Special Learning Disabilities

objective: This study aimed to investigate the effectiveness of sand play therapy on the selective attention of told 8-11 years rsquo; students with special learning disabilities. Method: The research method was a pretest, posttest, and followup semiexperiment with a control group. The statistical population included all students with learning disabilities living in Pardis City. Twenty of them were selected using convenient sampling method and randomly divided into two groups (control and experimental). The Continuous Performance Test was performed in both groups (pretest). Then the experimental group received the treatment program in eight sessions of 45 minutes for two months, while the control group did not receive any training. The posttest was performed on both experimental and control groups. The followup was carried out, two months later. The collected data were analyzed using the SPSS 22 by mixed variance analysis. Results: The findings showed that sand play therapy had a positive impact on the selective attention of children with special learning disabilities, compared to the control group, and its effectiveness sustained during the followup period. Conclusion: Sand play therapy can be used to increase selective attention in students with special learning disabilities in exceptional schools and child counseling centers.