اثربخشی برنامه آموزش مادران بر‌اساس مدل تحولی تفاوت‌های فردی مبتنی بر ارتباط (dir) بر کاهش مشکلات توجه/ بیش‌فعالی کودکان پسر پیش‌دبستانی با نشانه‌های adhd

هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی برنامه آموزش مادران بر‌اساس مدل تحولی تفاوت‌های فردی مبتنی بر ارتباط، بر کاهش مشکلات توجه/ بیش‌فعالی کودکان پیش‌دبستانی با نشانه‌های اختلال نارسایی‌توجه/ بیش‌فعالی انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی مادران دارای کودک پسر 4 تا 6 ساله با نشانه‌های نارسایی‌توجه/ بیش‌فعالی در شهر سرخس بود. به این منظور 30 مادر که کودک پسر 4 تا 6 ساله با نشانه‌های نارسایی‌توجه/ بیش‌فعالی داشتند به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. به‌منظور ارزیابی نشانه‌ها از مقیاس درجه‌بندی کانرز دو فرم (والد و معلم) و مصاحبه بالینی استفاده شد. و برای ارزیابی هوش از نسخه سوم آزمون هوش وکسلر کودکان استفاده شد. سپس مادران به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش آموزش‌های مبتنی بر رویکرد تحول یکپارچه را دریافت کردند، درحالی‌که گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. یافته‌ها: تحلیل کوواریانس نشان داد که برنامه آموزش مادران با تکیه بر الگوی تحولی تفاوت‌های فردی مبتنی بر ارتباط، باعث کاهش مشکلات توجه/ بیش‌فعالی در کودکان پسر پیش‌دبستانی با نشانه‌های اختلال نارسایی‌توجه/ بیش‌فعالی می‌شود. نتیجه‌گیری: بر‌اساس یافته‌ها پیشنهاد می‌شود از این الگوی تحولی به‌عنوان مدلی جامع و همه‌جانبه در درمان مشکلات گوناگون هیجانی و رفتاری استفاده شود.

Effectiveness of Mother’s Training Program based on the Developmental Individual- Difference Relationship- (DIR) Based model on Reducing Attention-Deficit Hyperactivity Disorder in Preschool Boys with ADHD Symptoms

Objective: The aim of this study was to investigate the effectiveness of mothers #39; training program based on the developmental Individual Difference Relationship(DIR) model on reducing attentiondeficit hyperactivity disorder (ADHD) problems in preschool children. Method: The research method was quasiexperimental with pretest, posttest with control group. The statistical population included all mothers with children aged 46 years with symptoms of (ADHD) in Sarakhs. For this purpose, 30 mothers of 46 year old boys with (ADHD) symptoms were selected by available sampling method. In order to evaluate the symptoms, the Conner #39;s twoform grading scale (parent and teacher) and clinical interview were used and to assess their intelligence, the third version of Wechsler Children #39;s Intelligence Test was emploued. The mothers were then randomly divided into experimental and control groups. The experimental group received training based on the integrated developmental approach, while the control group did not receive training. Results: Data analysis using covariance analysis showed that mothers, education program based on the (DIR) based model reduced attention/hyperactivity problems in preschool boys with ADHD symptoms. Conclusion: It is suggested that (DIR) model be used as a comprehensive and comprehensive model in the treatment of various emotional and behavioral problems