اثربخشی ریباندتراپی بر افزایش هماهنگی ادراکی-دیداری و رشد اجتماعی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه

هدف: این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی ریباندتراپی بر افزایش هماهنگی ادراکیدیداری و رشد اجتماعی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه انجام شده است. روش: این پژوهش کاربردی است و برای انجام آن از روش تحقیق نیمه‌آزمایشی با استفاده از پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بهره گرفته شده است. جامعه آماری متشکل از تمامی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه است که در مرکز آموزشی و توانبخشی نارسایی‌های ویژه در یادگیری شهر دزفول مشغول دریافت مداخله‌های لازم بوده‌اند. نمونه پژوهش شامل 30 دانش‌آموز دارای اختلال یادگیری ویژه از شهر دزفول هستند که به صورت در دسترس از این مرکز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (15 نفر برای هر گروه) گمارده شد‌ه‌اند. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس ادراکیدیداری بندرگشتالت و رشد اجتماعی واینلند استفاده شده است. در فرایند اجرا گروه آزمایش به مدت هشت هفته تحت ریباندتراپی قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکردند. یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس (مانکوا) نشان می‌دهد که ریباندتراپی بر هماهنگی ادراکیدیداری و رشداجتماعی تاثیر دارد؛ به این صورت که منجر به افزایش هماهنگی ادراکی دیداری و رشد اجتماعی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه می‌شود. نتیجه‌گیری: این نتایج اطلاعات مهمی درباره اصلاح این نارسایی دارد، به طوری که این برنامه آموزشی می‌تواند به عنوان یک روش مداخله‌ای در مدارس و مراکز بازپروری استفاده شود.

The Effectiveness of Rebound Therapy on Improving Perceptual-Visual Coordination and Social Development of Students with Learning Disabilities

Objective: The purpose of is to investigate the effectiveness of rebound therapy on improving perceptualvisual coordination and social development of students with learning disabilities. Method: This is an applied research. To do this, the semiexperimental method was used using pretest and posttest with the control group. The population was all the students with a diagnosis of learning disabilities who received the necessary interventions at Dezful Education and Rehabilitation Center for Learning Disorders. The sample included 30 students with learning disabilities in Dezful . They were selected from the abovementioned center and randomly divided into experimental and control groups (each group consisting of 15 subjects). To collect data, the Visual Critical Scale of the Gastalt and the Social Development of Thailand was used. The experimental group received rehabilitation training for 8 weeks but control group did not receive any intervention. Findings: The results covariance analysis (MANCOVA) showed that rehabilitation training has an impact on perceptual visual coordination and social development and can increase visualperceptual coordination and social development in students with learning disabilities. Conclusion: These results have some important implication for treatment of learning disabilities, so this educational program can be used as an interventional method at schools and rehabilitation centers.