تاثیر برنامه تقویت حافظۀ فعال رایانه محوربر بهبود مهارت‌های حل مسئلۀ ریاضی دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی

هدف: پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی تمرین برنامه‌های رایانه‌ای شناختیِ حافظۀ فعال بر بهبود عملکرد حل مسئلۀ ریاضی دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی می‌باشد. روش: این پژوهش به روش نیمه‌آزمایشی با استفاده از طرح پیش‌آزمونپس‌آزمون و آزمون پیگیری با گروه کنترل انجام گرفته است. به این منظور، ابتدا با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای، 180 دانش‌آموز پسر پایۀ چهارم ابتدایی انتخاب شدند، سپس از میان آنها 30 دانش‌آموز با مشکلات یادگیری ریاضی، به شیوۀ نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. به منظور جمع‌آوری داده‌ها از آزمون تشخیصی ریاضیات ایران کی‌مت و آزمون ریاضی ساختۀ پژوهشگر استفاده شده است. آزمودنی‌های گروه آزمایش به مدت 20 جلسۀ 60 دقیقه‌ای برنامۀ آموزش راهبردهای حافظۀ فعال را به وسیلۀ برنامه‌های مداخله‌ای رایانه‌ای حافظۀ کاری و به‌سازی و تقویت ذهن، به‌صورت کاملاً انفرادی دریافت کرده‌اند و آزمودنی‌های گروه کنترل، برنامۀ آموزشی معمول خود را توسط آموزگاران‌شان ادامه داده‌اند. پس از اتمام دورۀ مداخله برای گروه آزمایش، پس‌آزمون در هر دو گروه اجرا شد سپس به فاصلۀ سه ماه پی‌گیری تغییرات بررسی شد. یافته‌ها: تحلیل آماری با استفاده از روش تحلیل کواریانس نشان می‌دهد که بین نمره‌های پیشرفت ریاضی گروه‌های آزمایش و کنترل، در پیش‌آزمون، پس‌آزمون و آزمون پیگیری تفاوت معناداری وجود دارد. نتیجه‌گیری: یافته‌های بدست آمده از پژوهش حاضر، نشان می‌دهد که آموزش برنامه‌های رایانه‌ای تقویت حافظۀ فعال می‌تواند به‌عنوان یک روش مداخله‌ای مناسب در پیشرفت عملکرد تحصیلی درس ریاضی، همچنین پیشرفت عملکرد مهارت‌های حل مسئلۀ ریاضی دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی، استفاده شود.

Computer-oriented Learning in Working Memory and its Effects on Improving the Problem Solving Skills among the Students with Difficulties in Solving the Mathematics Problems

Objective: The research is to determine the effects of computeroriented learning in working memory and its effects on improving the problem solving skills among the students with difficulties in solving the mathematics problems.Methods: This is a semiexperimental research using pretest, posttest and follow up test for control group. To do this, 180 male students of fourthgrade were selected using random multistage cluster sampeling. Then 30 students with problems in learning mathematics were chosen using targeted sampling method and were divided randomly into experimental and control groups, each consisting of 15 students. To collect the data, lsquo;Iran Key Math Diagnostic Tests rsquo; and lsquo;The Researchermade mathematic tests rsquo; were used. The experimental group received the testable teachings individually through computerised intervention programs in working memory and by improving the performance of mind. There were 20 sessions, each session lasted for 60 minutes. The control group received their usual teachings. After the intervention finished, the posttest was administered for both two groups and after three months, the followup was taken. Results: The statistical analysis which was carried out using covariance analysis (ANCOVA) showed that there is a significant difference between math scores in the groups of experimental and control, in three stages of pretest, posttest and follow uptest. conclusions: The results of the present research show that, computeroriented learning in working memory can be used as an appropriate interventional method to empower the academic performance in mathematical areas and also improve the problem solving skills in the mathematics, among the students with mathematics learning difficulties.