طراحی معماری عملکردگرایانه مهدکودک و پیش‌دبستان تلفیقی کودکان دارای اتیسم و کودکان عادی: معرفی نیازها و ویژگی روانشناختی

هدف: هدف این مطالعه شناسایی و معرفی نیازهای روانشناختی کودکان اتیستیک و کودکان عادی است تا در طراحی معماری مهدکودک و پیش دبستان تلفیقی با رویکرد عملکردگرایانه، اعمال شود. روش: روش این پژوهش کیفی از نوع تحلیل محتوی اسنادیکتابخانه ای است. به این منظور نظریه های روانشناسی رشد و منابع اصلی روانشناسی بالینی مورد بررسی قرار گرفت. همچنین دو مرحله جستجو انجام شد: 1) جستجوی کتابخانه ای در میان کتاب ها، مقاله‌ها، مجله‌ها و پایان نامه هایی که تا کنون در باره طراحی فضا برای کودکان عادی و کودکان اتیسم انجام گرفته است. 2) جستجوی منظم پایگاه های اطلاعاتی ایرانی و خارجی. یافته‌ها:در تحلیل ویژگی‌های کودکان عادی سه عامل روانشناختی شناسایی شد: مولفه‌های زیستی، مولفه های روانی و مولفه‌های اجتماعی. در ذیل این سه عامل، نه خرده مولفه یا نیاز سطح دو تعیین شد، مثل: نیاز به امنیت، نیاز به تعلق به محیط، نیاز به تحرک. در ادامه، این خرده مولفه ها با ویژگی‌های بالینی کودکان اتیستیک ترکیب شدند و فهرست مولفه های روانشناختی معمالی دو گروه احصا شد که در پنج دسته قرار گرفتند: سازماندهی فضایی، آرامش، پیش‌بینی پذیری فضا، امنیت و بافت مصالح. با تشریح این عوامل، فهرست مختصاتی که باید در طراحی معماری لحاظ شوند بدست آمد.نتیجه‌گیری: اگر فضا متناسب با نیازها و ویژگی کودکان اتیستیک طراحی شود، اغلب امکانات و فرصت های رشدی بیشتری برای کودکان عادی به ارمغان می آورد و باعث افزایش ضریب امنیت، رفاه و آسایش کودکان عادی می شود. این نکته می تواند مشوق والدین کودکان عادی در استفاده از مهدکودک و پیش دبستان تلفیقی باشد. البته باید فضاهای جانبی برای آموزش و توانبخشی کودکان اتیستیک تعبیه شود.

Architectural design of an integrated functional kindergarten for autistic and normally developing children: introducing needs and psychological characteristics

Objectives: The aim of this study was to identify and introduce the psychological needs and characteristics of autistic and normally developing children to be applied in the architectural design of a functional integrated kindergarten.Methods: The method of this qualitative research was documentarylibrary content analysis. For this purpose, the developmental psychology theories and the main sources in clinical psychology were used. There were also two series of searches:1) Library search among the books, articles, journals and dissertations that have been done so far about designing space for autistic and normally developing children.2) Regular search of Persian and English databases.Results: After analysis of the characteristics of normal children, three psychological factors were identified: biological, psychological and social components. Under these three components, nine subcomponents or secondlevel needs, including the need for security, the need to belong to the environment, and the need for mobility were identified. These subcomponents were further combined with the clinical features of autistic children. This was endup to a list of psychologicalarchitectural components of the two groups divided into five categories: space organization, comfort, space predictability, security, and texture of materials. These five categories were elaborated to set the list of the design rsquo;s architectural components. Conclusions: If the design is based on the needs and characteristics of autistic children, it would often bring about more developmental opportunities for normal children and increase their safety, wellbeing and comfort. This should encourage parents of normal children to use integrated daycare; yet, some exclusive spaces for the education and rehabilitation of autistic children are required.