تحلیل محتوای کتاب‌های درسی فارسی دوره دوم ابتدایی دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی بر‌اساس الگوی ویلیام رومی

هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب‌های فارسی دوره دوم ابتدایی دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی بود. روش: 50 درصد از متن، تصاویر، عکس و پرسش‌های هر کتاب، به‌عنوان نمونه مورد مطالعه به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد، برای تعیین میزان درگیری دانش‌آموز با محتوای منتخب از کتاب درسی فارسی از الگوی ویلیام رومی استفاده شد. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان از آن است که میزان درگیری دانش‌آموز با متن، در پایه چهارم، پنجم و ششم به‌ترتیب (0، 0 و 0.005)؛ میزان درگیری دانش‌آموز با عکس و تصاویر به‌ترتیب (1.45، 0.17 و 0.5) و میزان درگیری دانش‌آموز با پرسش‌ها به‌ترتیب (0.49، 0.58و 1.1) بود. نتیجه‌گیری: درمجموع می‌توان نتیجه گرفت که کتاب‌های درسی فارسی دوره دوم ابتدایی دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی از لحاظ متن جزء کتاب‌های غیرفعال و از لحاظ پرسش‌ها جزء کتاب‌های فعال محسوب می‌شوند. همچنین از لحاظ عکس و تصاویر کتاب‌های پایه چهارم و پنجم غیرفعال و کتاب پایه ششم فعال است.

Content Analysis of Farsi Textbooks for Second Period of Elementary School Students with Intellectual Disability Based on William Rummy’s Technique

Objective: The aim of this study was to analyze the content of Farsi textbooks for second period of elementary school students with intellectual disability. Method: 50% of the text, pictures, images and questions of each book, as a sample of this study was selected by random sampling method. The William Rumi model was used to determine the extent of student engagement with the selected content from Farsi textbooks Results: Research findings indicate that the level of student engagement with the text, at fourth grade, fifth and sixth, respectively (0, 0, ./005); the student engagement with the image and pictures sequence (1/45, ./17 and 1/45); and the involvement of students with questions, respectively (./49, ./58 and 1/1), respectively. Conclusion: In general, it can be concluded that Farsi textbooks for the second period of elementary school students with intellectual disability are inactive in terms of text and active in terms of questions. And also Pictures and Images of fourth and fifth grade books are inactive and sixth grade books are active.