اثربخشی مداخله والد‌محور مبتنی بر فلسفه فرا‌هیجانی گاتمن بر تنظیم شناختی هیجان کودکان با مشکلات رفتاری برونی‌شده

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله والد محور مبتنی بر فلسفه فرا هیجانی گاتمن بر تنظیم شناختی هیجان کودکان با مشکلات رفتاری برونی‌شده انجام شد. روش: این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی است و شیوه انجام آن نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل تمام کودکان 710 سال با مشکلات رفتاری برونی‌ شده شهر اصفهان بود. نمونه استفاده شده در این پژوهش شامل 30 دانش‌آموز با مشکلات رفتاری برونی‌شده بود که به صورت روش نمونه‌گیری چندمرحله‌ای خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند. شرکت کنندگان به دو گروه (آزمایش و کنترل) تقسیم شدند. والدین کودکان گروه آزمایش 6 جلسه در مداخله شرکت کردند. ابزار‌های این پژوهش شامل پرسشنامه مشکلات رفتاری آخنباخ و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان بود. یافته‌ها: میانگین پس‌آزمون در دو گروه کنترل و آزمایش با یکدیگر تفاوت معنا‌داری داشت (0.05>p) که این امر نشان از تاثیر مثبت مداخله والد محور می ‌باشد. میزان این تاثیر در متغیر‌های تمرکز مجدد بر برنامه‌ریزی 56 درصد، ارزیابی مجدد مثبت 69 درصد، دیدگاه‌پذیری 69 درصد، ملامت خویش 18 درصد، پذیرش 54 درصد، نشخوارگری 54 درصد، تمرکز مجدد مثبت 56 درصد، فاجعه‌سازی 31 درصد و ملامت دیگران 25 درصد بود. نتیجه‌گیری: این مطالعه نقش و اهمیت دیدگاه فراهیجانی والدین را روشن ساخت و نشان داد که مداخله والدمحور مبتنی بر فلسفه فرا‌هیجانی باعث بهبود تنظیم شناختی هیجان کودکان با مشکلات رفتاری برونی‌شده می‌شود. استفاده از این بسته آموزشی به‌عنوان بخشی از برنامه آموزشی مهارت‌افزایی والدین، از پیشنهاد‌های کاربردی این پژوهش محسوب می‌شود.

Effectiveness of Parent-centered Intervention Based on Gottman’s Meta- Emotional Philosophy on Cognitive Emotion Regulation in Children with Externalizing Behavioral Problems

Objective: The present study aimed to investigate the effectiveness of parent_ centered intervention based on Gottman rsquo;s meta emotional philosophy on cognitive emotion regulation in children with externalizing behavioral problems. Method: This research is applicable in terms of purpose and its method was quasiexperimental with pretest and posttest design with control group. The study population included all 710 years old children with externalizing behavioral problems in Isfahan. The sample included 30 students with externalizing behavioral problems who were selected through multiple random cluster sampling and divided into experimental and control groups. The experimental group participated in a 6 session intervention. Achenbach Child Behavior Check List and Cognitive Emotion Regulation Scale were used for data collection. Results: The mean of posttest showed a significant difference between the experimental and control groups (P<0/05), indicating the positive effect of parentcentered intervention. The rate of this effect on the variables of refocusing on planning was 56%, positive reassessment 69%, acceptability 69%, selfblame 18%, acceptance 54%, ruminant 54%, positive refocus 56%, catastrophe 31%, and blame of others 25%. Conclusion: This study clarified the role and importance of parental metaemotional viewpoint. It was also revealed that parent_centered intervention based on metaemotional philosophy improves the cognitive emotion regulation of children with externalizing behavioral problems. The use of this educational package as part of the parent skills training program is one of the practical suggestions the present of research.