بررسی تاثیر توانبخشی شناختی بر ارتقای توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش­ آموزان مبتلا به اختلال نقص‌توجه و بیش‌فعالی

هدف: در این پژوهش تاثیر توانبخشی شناختی بر ارتقای توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجهبیش‌فعالی مورد بررسی قرار گرفت. روش: مطالعه حاضر مطالعه ای نیمه آزمایشی با ساختار پیش آزمونپس آزمون با گروه کنترل است که در آن تعداد 26 کودک 7 تا 13 ساله مبتلا به اختلال نقص توجهبیش‌فعالی، پس از تشخیص اختلال، به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده بسته درمان توانبخشی شناختی پارس برای ترمیم توجه و عملکردهای اجرایی، آزمون استروپ برای ارزیابی توجه انتخابی، آزمون ویسکانسین برای ارزیابی عملکردهای اجرایی و مقیاس مشکلات رفتاری کانرز فرم والدین و معلم برای تشخیص اختلال نقص توجه -بیش فعالی بودند. مداخلات ترمیم شناختی در 10 جلسه 1.5 ساعته انجام شد و داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس چند متغیری به کمک نرم افزار spss (نسخه 22) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که مداخله توانبخشی شناختی بر توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش‌آموزان با اختلال نقص توجهبیش فعالی موثر بوده است (سطح معنی داری 0.05= a و 0.01= a). نتیجه گیری: می توان این‌گونه نتیجه گیری کرد که برنامه توانبخشی شناختی پارس در افزایش توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش آموزان با اختلال نقص توجهبیش فعالی موثر بوده است و می توان از این روش برای بهبود توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش آموزان با اختلال نقص توجهبیش فعالی استفاده کرد.