اثربخشی بازی‌درمانی مبتنی بر روابط والد و کودک بر کیفیت تعاملات والد و فرزند و کیفیت زندگی مرتبط با سلامت کودکان دارای مشکلات رفتاری و هیجانی

هدف: هدف این پژوهش تعیین تاثیر آموزش بازی درمانی مبتنی بر روابط والد-کودک بر کیفیت تعاملات والد و فرزند و کیفیت زندگی مرتبط با سلامت کودکان دارای مشکلات رفتاری و هیجانی بود. روش: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمونپس‌آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مادران دارای کودکان مشکلات رفتاری و هیجانی مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر اصفهان بودند که از میان آنان تعداد 30 نفر به شیوه نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به روش تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش تحت مداخله هشت جلسه‌ای بازی‌درمانی مبتنی بر روابط والدکودک به شیوه جلسه‌های گروهی یک ساعته و هفتگی قرار گرفت و گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزار پژوهش پرسش‌نامه‌های رابطه والدفرزند پیانتا (1996) و کیفیت زندگی مرتبط با سلامت لندگراف (1996) بود. یافته‌ها: نتایج نشان داد که مداخله بازی‌درمانی باعث افزایش نزدیکی و کاهش وابستگی و تعارض در رابطه والد با کودک شده است. همچنین نتایج نشان داد که مداخله بازی‌درمانی در بهبود ابعاد کیفیت زندگی مرتبط با سلامت کودک موثر است. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج پژوهش می‌توان گفت که مداخله بازی‌درمانی مبتنی بر روابط والدکودک در بهبود رابطه والد . فرزند و کیفیت زندگی مرتبط با سلامت کودک از کارایی و اثربخشی لازم برخوردار است.

Effectiveness of Captain's Log Cognitive Software on Visual-Spatial Perception of Students with Specific Learning Disorders

Objective: The purpose of this study was to determine the effectiveness of Captainchr('39')s Log cognitive software on the visualspatial perception of students with specific learning disorders (SLD). Method: This quasiexperimental research employed a pretestposttest design with a control group. The statistical population consisted of all students with SLDs visiting state and private educational and rehabilitation centers in Tehran in 2016. Twentytwo individuals were selected using convenience sampling and randomly assigned to experimental and control groups (12 each). The experimental group was trained with Captain rsquo;s Log cognitive training program for 12 sessions, while the control group did not receive any intervention. Before and after the intervention, the StanfordBinet Intelligence Scale was used to measure visualspatial perception. Data were analyzed using univariate and multivariate covariance analysis. Results: The results showed that the effect of Captainchr('39')s Log cognitive software was 81.1% (p<0.01) on the spatial perception of students, 59.8% (p<0.01) on their visualspatial perception, and 36.7% (p<0.01) on their nonverbal visualspatial perception memory. Conclusion: Considering the advantages of the Captain rsquo;s Log software on the visualspatial perception of students, it is recommended that the use of this software be instructed to teachers of students with SLD.