تاثیر آموزش راهبردهای برنامه‌ریزی و نظارت در توان‌بخشی حافظه آینده‌نگر کودکان مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا

هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش راهبردهای برنامه‌ریزی و نظارت در توان‌بخشی حافظه آینده‌نگر کودکان مبتلا به اتیسم با عملکرد بالاست. روش: 9 کودک 7 تا 10 ساله مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا با روش هدفمند انتخاب شدند. پژوهش حاضر با روش آزمایشی از طریق طرح تک‌آزمودنی با مدل abab انجام شد. جمعاً هر شرکت‌کننده 12 جلسه آموزش راهبرد نظارت‌ و برنامه‌ریزی را در هر هفته سه جلسه 90 دقیقه‌ای دریافت کرده است. از ابزارهای تکلیف حافظه آینده‌نگرکرنز، پروتکل آموزش حافظه آینده‌نگر، ویراست چهارم آزمون هوشی وکسلر، پرسش‌نامه استاندارد سنجش دامنه اتیسم و مقیاس درجه بندی درخودماندگی گیلیام برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل بصری و اندازه اثر کوهن استفاده شده است. یافته‌ها: مطابق با یافته‌ها، شرکت‌کنندگان در گروهی که راهبردهای هر دو تکلیف را دریافت کرده بودند عملکرد بهتری داشتند و هر 9 شرکت‌کننده در تکلیف رویدادمحور اندازه اثر بالایی را نشان داده‌اند، ولی در تکلیف زمان‌محور فقط دو شرکت‌کننده گروه مختلط و دو شرکت‌کننده گروه زمان‌محور، اندازه اثر متوسطی را به دست آورده‌اند. نتیجه‌گیری: آموزش این راهبردها می‌تواند نقش موثری در بهبود حافظه آینده‌نگر کودکان مبتلا به اتیسم با عملکرد بالا داشته باشد و نظارت‌ و برنامه‌ریزی آنها را برای تکالیف روزمره بهبود بخشد.

The Effectiveness of Planning and Monitoring Strategies Training on Prospective Memory Rehabilitation in Children with High- Functioning Autism Disorder

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of training strategies for planning and monitoring on prospective memory rehabilitation in children with highfunctional autism. Method: This experimental research method was ABAB rsquo;s singlesubject design. Nine children aged between 7 to 10 years with highfunctional autism were selected using purposeful sampling method. In total, each participant received 12 sessions of training on monitoring and planning strategy each week include 3 session that during 90 minutes. Prospective memory Kerns tasks, prospective memory protocol, The Wechsler Intelligence Scale for children - Fourth Edition (WISC IV), The Autism Spectrum Screening Questionnaire (ASSQ) and The Gilliam autism rating scale were used for data collection. To analyze the data used from visual analysis and Cohen rsquo;s d effect size. Results: According to the findings, the performance of the participants who received the strategies of both tasks was better, and each of the nine participants showed a high effect size in the eventbased tasks, but in the timebased task only two participants in the mixed group and two participants in the timebased group obtained the average effect size. Conclusion: It can be concluded that training strategies can play an important role in improving the prospective memory of children with high function autism and improve their monitoring and planning for everyday tasks.