مقایسه مولفه های کنش های اجرایی برنامه ریزی- سازماندهی آزمون برج لندن در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
تقی زاده هادی ,زاهدی راد حلیمه
|
|
منبع
|
كودكان استثنايي - 1397 - دوره : 18 - شماره : 4 - صفحه:105 -116
|
|
چکیده
|
این مطالعه با هدف مقایسه مولفه های کنش های اجرایی برنامه ریزی -سازماندهی آزمون برج لندن در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری خاص » نارسانویسی، نارساخوانی و دیسکلکلیا « با همتایان عادی انجام شده است. روش: این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع علی-مقایسه ای است. جامعه مورد مطالعه آن شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطه ابتدایی با و بدون ناتوانی یادگیری در شهر مشهد است. بر این اساس150 نفراز دانش آموزان مقطع ابتدایی مرکز ناتوانی های یادگیری منطقه تبادکان شهر مشهد به صورت نمونه هدفمند انتخاب و با 42 نفر از دانش آموزان عادی مقایسه شدند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از آزمون برج لندن و مقیاس هوشی وکسلر استفاده گردید. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری(مانوا) تحلیل شدند. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که کودکان دارای اختلال ناتوانی نارسانویسی، نارساخوانی و دیسکلکلیا نسبت به کودکان عادی عملکرد ضعیف تری در مولفه های کنش های اجرایی برنامه ریزیسازماندهی دارند. و تفاوت معنی داری بین دو گروه وجود داشت. نتیجه گیری: به نظر می رسد این ضعف منجر به مشکلاتی در تصمیم گیری و عدم قضاوت مناسب، مشکلات با نوآوری ها و تغییر، حواس پرتی و مشکلات در جنبه های مختلف حافظه می شود
|
|
کلیدواژه
|
کارکرد اجرایی، برنامه ریزی- سازماندهی، اختلال یادگیری ویژه
|
|
آدرس
|
دانشگاه فرهنگیان، پردیس باهنر بیرجند, ایران, آموزش و پرورش بیرجند, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|