مقایسه ویژگیهای عصب روان‌شناختی کودکان خردسال با ناتوانیهای یادگیری عصب روان‌شناختی /تحولی و عادی پیش ‌از دبستان

هدف: پژوهش حاضر به منظور مقایسه ویژگیهای عصب روان شناختی کودکان خردسال با ناتوانیهای یادگیری عصب روان شناختی /تحولی و عادی پیش از دبستان، انجام شده است. روش: این پژوهش با روش علی مقایسه ای انجام گرفته است. نمونه پژوهش 20 نفر از کودکان خردسال 64 سال با ناتوانیهای یادگیری عصب روان شناختی /تحولی و 20 نفر کودک خردسال 64 سال عادی (بدون ناتوانی یادگیری عصب روان شناختی / تحولی) پیش از دبستان شهر اصفهان بودند که پس از دو مرحله نمونه گیری، به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای و اجرایی آزمونهای تشخیصی انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده، عبارت از آزمون عصب روان شناختی نپسی (nepsy) ، مقیاس هوش کودکان پیش از دبستان وکسلر و فهرست وارسی نشانه های ناتوانیهای یادگیری عصب روان شناختی /تحولی کودکان خردسال پیش از دبستان بود. یافته ها: داده های بدست آمده با روش آماری تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین عملکرد کودکان خردسال با ناتوانی یادگیری عصب روان شناختی /تحولی و کودکان عادی (بدون ناتوانی یادگیری عصب روان شناختی /تحولی) در جنبه های عصب روان شناختی همچون کارکردهای اجرایی/ توجه، زبان، کارکردهای حسی حرکتی، پردازش بینایی فضایی، حافظه و یادگیری تفاوت معنادار وجود دارد. نتیجه گیری: کودکان خردسال مبتلا به ناتوانی یادگیری پیش از دبستان دارای نارساییهای عصب روان شناختی هستند که باید با ابزارهای معتبر تشخیص زودهنگام داده شوند تا مداخلات مناسب زودهنگام برای بهبود آن طراحی شود.

Neuropsychological Aspects of Preschoolers with and without Neuropsychological/Developmental Learning Disabilities

Objective: This expost facto research compares neuropsychological aspects of preschoolers with and without neuropsychological/developmental learning disabilities. Method: 20 preschoolers with and without neuropsychological/developmental learning disabilities aging 4 to 6 were recruited utilizing a multiple stage randomized cluster sampling. The instruments included NEPSY, Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI), and a checklist consisting of neuropsychological /developmental learning disabilities for preschoolers. Results: The results showed a significant difference between the neuropsychological aspects of children in the two groups. Accordingly, we can suggest that preschoolers with learning disabilities had serious problems with their neuropsychological functions. Conclusion: This study stresses on assessment of neuropsychological and executive functions in preschool children showing learning difficulties.