مقایسه هوش هیجانی و خودپنداره دانش‎آموزان تیزهوش و عادی

هدف: این پژوهش، بررسی رابطه هوش هیجانی با خودپنداره دانش آموزان عادی و تیزهوش است. همچنین مقایسه این دو متغیر در میان دانش آموزان تیزهوش و عادی دومین هدف مطالعه حاضر بوده است. روش: به همین منظور 400 نفر دانش آموز مقطع متوسطه (200 دانش آموز دختر و پسر عادی و 200 دانش آموز دختر و پسر تیزهوش) شهر اردبیل به صورت خوشه ای چندمرحله ای تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خودپنداره راجرز، پرسشنامه هوش هیجانی شوت و همکاران و آزمون هوش کتل فرم a استفاده شده است.یافته ها : نتایج نشان داد که هوشبهر، خودپنداره و هوش هیجانی دانش آموزان دختر تیزهوش از دانش آموزان دختر عادی به طور معناداری بیشتر است. همچنین میانگین هوشبهر و خودپنداره دانش آموزان پسر تیزهوش از دانش آموزان پسر عادی به طور معناداری بالاتر است. اما بین هوش هیجانی دانش آموزان پسر تیزهوش و دانش آموزان پسر عادی تفاوت معناداری یافت نشد. در بین دانش آموزان تیزهوش، میانگین خودپنداره و هوش هیجانی دانش آموزان دختر به طور معناداری از دانش آموزان پسر بیشتر است. بین هوشبهر این دو گروه تفاوت معناداری مشاهده نشد. همچنین در بین دانش آموزان عادی، میانگین هوشبهر دانش آموزان پسر به طور معناداری از دانش آموزان دختر بیشتر است. اما میانگین خودپنداره دانش آموزان دختر به طور معناداری از دانش آموزان پسر بیشتر است. بین هوش هیجانی این دو گروه تفاوت معناداری مشاهده نشد. نتیجه گیری : با توجه به یافته های به دست آمده می توان چنین نتیجه گیری کرد که در مراکز آموزشی دانش آموزان تیز هوش و عادی علاوه بر رشد شناختی به عاملهای هیجانی آنان نیز توجه شود.

Emotional Intelligence and Self-concept in Ordinary and Gifted Students

Objective: This study investigates emotional intelligence and selfconcept in ordinary and gifted students. Method: 400 students (200 ordinary and 200 gifted boys and girls) were randomly recruited. Rogers Self concept Scale, Shoot Emotional Intelligence Questionnaire of et al., and A form of Cattle Intelligence Test were used to collect the data. Results: Data analysis revealed a negative correlation between emotional intelligence and Self concept. No significant correlation was observed between emotional intelligence and intelligence quotient (IQ) (p<0/05). Furthermore, results indicated that there is a significant difference between male and female students in emotional intelligence and IQ (p<0/05). Conclusion: There are a number of implications for future research and educational interventions for these students