مقایسه نگرش معلمان رابط و عادی دانش‌آموزان کم‌شنوا به اثربخشی برنامه‌های آموزش تلفیقی

هدف: پژوهش حاضر به منظور مقایسه نگرش معلمان رابط و عادی دانش آموزان کم شنوای تلفیقی نسبت به اثربخشی برنامه های آموزش تلفیقی بر روی 60 نفر معلم رابط و 60 نفر معلم عادی, شاغل در دبستانهای پسرانه شهر تهران اجرا شد. روش: طرح پژوهش حاضر از نوع علّی مقایسه ای است و آزمودنیها به طور تصادفی با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری مورد استفاده, مقیاس محقق ساخته نگرش سنج معلم بود که اعتبار آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ 94/0 برآورد شد. تحلیل آماری داده ها, با استفاده از آزمون تی مستقل و روش رگرسیون چندگانه صورت گرفت.یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد که بین دو میانگین نگرش معلمان رابط و نگرش معلمان عادی نسبت به اثربخشی برنامه های آموزش تلفیقی به نفع معلمان رابط تفاوت معنا داری وجود دارد. امّا متغیرهای پیش بین مورد بررسی همچون جنسیت، سن، مدرک تحصیلی، سابقه تدریس، پایه تدریس، وضعیت استخدام معلمان و تعداد دانش آموزان کم شنوای تحت پوشش در کلاس نتوانستند تغییرات نگرش معلمان را پیش بینی کنند. نتیجه گیری: با توجه به اینکه نگرش معلمان عادی دانش آموزان کم شنوای تلفیقی نسبت به برنامه های آموزش تلفیقی مثبت نیست, لذا موفقیت این گونه برنامه ها به خطر می افتد و ضرورت دارد برنامه های آموزش ضمن خدمت به منظور آگاه سازی معلمان عادی و اصلاح نگرش آنان اجرا شود.

A Comparative Study on Itinerant and Regular Teachers’ Attitudes of Partially Hearing Impaired Students toward the Efficacy of Integrated Education Programs

Objective: The purpose of the present study was to compare the attitudes of itinerant and regular teachers of partially hearing impaired (PHI) male students toward the efficacy of integrated education programs in elementary schools in Tehran. Method: The participants were sixty itinerant teachers and sixty regular teachers. They completed a 40 item Likert type scale of attitudes toward the efficacy of integrated education programs which developed by the researchers. The research design was ex post facto and the subjects were randomly selected, utilizing multistage sampling method. The reliability of the instrument utilizing Cronbach alpha procedure was 0.94. Results: The data analysis through ttest and multiple regression showed that two mean scores of the regular teachers and itinerant teachers toward the efficacy of integrated programs were significantly different. However, the results of multiple regression revealed that non of the predictive variables such as sex, age, teaching experience, grade teaching and the number of PHI students could predict teachers rsquo; attitudes toward such programs. Conclusion: Since the attitudes of regular teachers of PHI students toward their educational integration were negative, this study concludes that in order to make integrated education programs more effective and successful, it is essential to administer more inservice training and attitude modification programs for them.