ارتباط دست‌نویسی با حس حرکت در دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی

هدف: هدف از این پژوهش بررسی ارتباط دست نویسی با حس حرکت در دانش آموزان کم توان ذهنی است. روش: 126 کم توان ذهنی آموزش پذیر (53 دختر و 73 پسر) در دامنه سنی 9 تا 19 سال که در سال تحصیلی 85-1384 در پایه های اول تا پنجم در مدارس استثنایی شهرری مشغول به تحصیل بودند، دراین پژوهش شرکت کردند برای همه دانش آموزان چک لیست دست نویسی محقق ساخته و نیز آزمون حس حرکت اجرا شد. یافته ها: آزمون همبستگی اسپیرمن نشان داد بین دست نویسی با حس حرکت رابطه مثبت معنی دار وجود دارد (0.305 =r و 0.001>p). همچنین حس حرکت با سرعت دست نویسی رابطه منفی معنی دار دارد (0.202 =r و 0.024>p). حس حرکت با نحوه به دست گرفتن قلم، فشار وارد بر قلم و فشار وارد بر کاغذ رابطه معنی دار ندارد نتیجه گیری: وجود ارتباط بین حس حرکت با دست نویسی و سرعت دست نویسی و نیز بعضی مقوله های دست نویسی مانند اندازه کلی نوشته نشان می دهد که به منظور بهبود خوانایی و سرعت دست نویسی دانش آموزان کم توان ذهنی باید برنامه های درمانی در زمینه بهبود حس حرکت طراحی شود.

Relationship between Kinesthesia and Handwriting in Students with Mentally Retardation

Objective: This article investigates the relationship between handwriting and kinesthesia in mentally retarded students. Method: 126 students with mental retardation (53 girls and 73 boys) aging 9 to 19 years old from two special schools in Shahre Rey participated in this survey. A handwriting checklist researchermade along with the kinesthesia test of Benbow were administered. Result: Correlation coefficient showed that there is a significant relationship between handwriting scores with kinesthesia scores (r = 0.305, p<0.001). Also, there is a negative relationship between kinesthesia and handwriting speed (r = 0.202, p<0.024). There was no significant relationship between kinesthesia with pencil grip, pressure on pencil and pressure on paper. Conclusion: This study provides evidence that use of kinesthetic exercises can be useful in developing handwriting legibility and speed in students with mental retardation.