|
|
|
|
تاثیر بازی‌های شناختی بر عملکرد توجه و بازداری پاسخ کودکان دارای اختلال ریاضی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
ارجمندنیا علی اکبر ,حسن وند مریم ,اصغری نکاح محسن
|
|
منبع
|
كودكان استثنايي - 1397 - دوره : 18 - شماره : 1 - صفحه:5 -18
|
|
چکیده
|
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازی های شناختی (بازی های مبتنی بر کارکردهای اجرایی) بر توجه و بازداری پاسخ در دانش آموزان دارای اختلال ریاضی است. روش: در این پژوهش که از طرح شبه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد، 20 نفر از دانش آموزان دارای اختلال ریاضی که از طریق نمونه گیری هدف مند انتخاب شده بودند، به صورت تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش (هر گروه 10 نفر) تقسیم شدند. گروه آزمایش طیّ 12 جلسۀ 60 دقیقه ای به مدت یک ماه و نیم (شش هفته) در دورۀ درمانی بازی های شناختی شرکت کردند. برای سنجش عملکرد توجه، از خرده مقیاس خطای حذف آزمون عملکرد پیوستۀ tova، و برای ارزیابی عملکرد بازداری پاسخ از خرده مقیاس خطای ارتکاب آزمون عملکرد پیوستۀ tova استفاده شد. داده های حاصل از پژوهش نیز با آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته ها: تجزیه وتحلیل داده های حاصل از خرده مقیاس خطای حذف و خطای ارتکاب آزمون عملکرد پیوستۀ tova نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، پس از شرکت در مداخله، در نتایج آزمون از نظر آماری تفاوت معناداری دارد. نتیجه گیری: بازی های شناختی منجر به بهبود عملکرد توجه و بازداری پاسخ در کودکان دارای اختلال ریاضی می شود.
|
|
کلیدواژه
|
اختلال ریاضی، بازداری پاسخ، بازی‌های شناختی، توجه.
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی, ایران, دانشگاه تهران, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنائی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Effect of Cognitive Games on Attention and Response Inhibition in Students with Dyscalculia
|
|
|
|
|
Authors
|
Arjmandnia Ali Akbar ,Hassanvand maryam ,Asgharinekah Mohsen
|
|
Abstract
|
Objectives: The aim of this study was to examine the effects of cognitive games (games based on executive functioning) on the attention and response inhibition of students with dyscalculia. Method: This study used the pretestposttest quasiexperimental design with a control group. In this study, 20 students with dyscalculia selected through purposive sampling were randomly divided into control and experimental groups (n=10 each). The experimental group participated in twelve 60minute sessions of cognitive games for six weeks. The omission error and commission error subscales of the Test of Variables of Attention (TOVA) were utilized to evaluate attention and response inhibition performance, respectively. Data were analyzed by MANCOVA. Results: The analysis of the data revealed a significant difference in results between the experimental group and the control group following intervention. Conclusion: Cognitive games improve the attention and response inhibition performance of students with dyscalculia
|
|
Keywords
|
Attention ,cognitive games ,dyscalculia ,response inhibition
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|