نقش تصویر بدنی و خودپنداره در پیش‌بینی اختلالات روان‌شناختی دانش‌آموزان نابینا و ناشنوا

هدف: این مطالعه با هدف بررسی نقش تصویر بدنی و خودپنداره در پیش بینی اختلالات روان شناختی دانش آموزان نابینا و ناشنوا انجام شد. روش: روش مورد استفاده در این پژوهش از نوع علّی مقایسه ای بود. جامعۀ آماری شامل کلیه دانش آموزان نابینا و ناشنوا بود که در 6 ماهه دوم سال 92 در مدارس راهنمایی شهر تهران مشغول به تحصیل بودند. تعداد 100 نفر (50 نابینا و 50 ناشنوا) از این دانش آموزان به صورت تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و در محل مدرسه به پرسش نامه های تصویر بدنی، خودپنداره و افسردگی، اضطراب و استرس (دی ای اس اس21) پاسخ دادند. نتایج با استفاده از ابزارهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد که بین دو گروه نابینایان و ناشنوایان از لحاظ متغیرهایی مانند مولفه های سلامت روان یعنی افسردگی، اضطراب و استرس و همچنین تصویر بدنی و خودپنداره تفاوت معنی داری وجود دارد (0.05> p) و افسردگی، اضطراب و استرس نابینایان بیشتر از ناشنوایان بود (0.05> p). همچنین نتایج نشان داد که مدل پیش بینی اختلالات روان شناختی از روی متغیرهای تصویر بدنی و خودپنداره در دانش آموزان نابینا و ناشنوا معنی دار بود (0.01 >p) و 0.33 از کل واریانس اختلالات روان شناختی دانش آموزان نابینا و 0.45 از کل واریانس اختلالات روان شناختی دانش آموزان ناشنوا به وسیله متغیرهای تصویر بدنی و خودپنداره تبیین شد. نتیجه گیری: این مطالعه تلویحاتی را برای استفاده از مداخلات مبتنی بر تصویر بدنی و خودپنداره در جهت ارتقای سلامت روانی نابینایان و ناشنوایان به دنبال دارد.

The Role of Body Image and Self-Concept in Predicting Psychological Disorders among Blind and Deaf Students

AbstractObjective: This study aimed to investigate the role of body image and selfconcept in predicting psychological disorders among blind and deaf students. Method: The study population of this causalcomparative study consisted of all blind and deaf students enrolled in secondary schools in Tehran, Iran, in the second half of 2013. Onehundred students (50 blind and 50 deaf) were selected by multistage random cluster sampling and completed questionnaires on body image and selfconcept in addition to Depression Anxiety Stress Scales (DASS21). Results were analyzed using Pearson correlation and multivariate regression. Results: Results revealed that the two groups significantly differed in terms of mental health components, including depression, anxiety, and stress, together with body image and selfconcept (p pound;0.05), with depression, anxiety, and stress being higher in blind students. Based on the results, the model significantly predicted psychological disorders from body image and selfconcept in blind and deaf students (p pound;0/05), and 0.33 and 0.45 of the total variance of psychological disorders in blind and deaf students, respectively, were explained by body image and selfconcept. Conclusion: This study has implications for the use of body image and selfconceptbased interventions to promote mental health in blind and deaf individuals.