بررسی مقدماتی اثربخشی مدل تحولی تفاوت‌های فردی مبتنی بر ارتباط بر بهبود زبان دریافتی در کودکان دارای اختلال طیف اتیسم

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مدل تحولی تفاوت های فردی مبتنی بر ارتباط بر بهبود زبان دریافتی در کودکان اختلالات دارای طیف اتیسم انجام شده است. روش: پژوهش حاضر کاربردی و شبه آزمایشی است که با طرح پیش آزمون پس آزمون یک گروهی اجرا شد. جامعه مورد مطالعه تمامی کودکان 38 سال دارای اختلالات طیف اتیسم بود که در سال 1395به کلینیک رهگشا در شهر اصفهان مراجعه کردند. از این جامعه شش نفر به روش نمونه گیری در دسترس با توجه به ملاک های ورود و ملاک های خروج انتخاب شدند. مداخله طی حداقل 26 جلسه 45 دقیقه ای، هفته ای دو بار برگزار شد. در این پژوهش از مقیاس درجه بندی اتیسم کودکی، آزمون سنجش رشد نیوشا به عنوان پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. پس از اتمام جلسات درمانی، طی جلسه ای جداگانه پس آزمون انجام شد. برای تحلیل داده ها از آزمون t همبسته استفاده شد. یافته ها. نتایج بیانگر آن بود که درمان بر اساس مدل تحولی تفاوت های فردی مبتنی بر ارتباط به طور کلی منجر به افزایش معنادار (0.05>p ) مهارت زبان دریافتی کودکان دارای اختلال طیف اتیسم شده است. نتیجه گیری: درنتیجه این پژوهش می توان گفت مدل تحولی تفاوت های فردی مبتنی بر ارتباط می تواند اثراتی مثبت بر زبان دریافتی در میان کودکان دارای اختلال طیف اتیسم داشته باشد.

A Preliminary Study on the Effectiveness of a Developmental, Individual-Difference, and Relationship-Based Model in Improving the Receptive Language of Children with Autism Spectrum Disorders

Objective: This study was conducted to evaluate the effectiveness of a developmental, individualdifference, and relationshipbased (DIR) model in the improvement of receptive language in children with autism spectrum disorders (ASD). Method: The present applied and quasiexperimental study was conducted with the onegroup pretestposttest design. The study population consisted of all children aged 38 years with ASD selected by convenience sampling according to inclusion and exclusion criteria. The intervention was held twice a week for at least twentysix 45minute sessions. The Childhood Autism Rating Scale and Newsha Developmental Scale were used as pre and posttests. A separate posttest session was held after the treatment sessions were over. Pairedsamples ttest was employed for data analysis. Results: Results revealed that the treatment based on the DIR model significantly promoted the receptive language skill of children with ASD (p le;0.05).