تاثیر بازی‌درمانی به شیوه فیلیال بر مهارت‌های اجتماعی - هیجانی دختران پیش‌دبستانی 5 تا 6 ساله شهر اصفهان

مقدمه: هدف از این پژوهش تعیین اثربخشی بازی درمانی به شیوه فیلیال بر مهارت های اجتماعی هیجانی کودکان دختر پیش دبستانی بود.روش: این پژوهش به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل اجرا گردید. جامعه آماری، شامل کلیه کودکان دختر پیش دبستانی شهرستان اصفهان در سال 93-94 بود. نمونه پژوهش شامل 30 کودک دختر پیش دبستانی بودند که از بین 94 نفر از کودکانی که به پرسشنامه مهارت های اجتماعی هیجانی پاسخ دادند و کمترین نمره را در این پرسشنامه کسب کرده بودند، به صورت تصادفی چندمرحله ای انتخاب شده و در دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل گمارش گردیدند. ابزار اندازه گیری مورد استفاده در پژوهش پرسشنامه غربالگری مهارت های اجتماعی هیجانی کودکان نسخه ترجمه شده بود. مادران گروه آزمایش در طی 8 هفته، در 8 جلسه درمان گروهی دوساعته بازی درمانی به شیوه فیلیال شرکت کردند. تجزیه وتحلیل داده ها از طریق نرم افزار »اس. پی. اس. اس. هفده « و روش آماری تحلیل کوواریانس انجام گرفت.نتایج: نتایج به دست آمده نشان داد که بازی درمانی به شیوه فیلیال، میزان مهارت های اجتماعی هیجانی کودکان دختر پیش دبستانی در مرحله پس آزمون را به صورت معناداری افزایش داد (05/0>p)؛ بنابراین می توان گفت بازی درمانی به شیوه فیلیال مهارت های اجتماعی هیجانی را افزایش می دهد.بحث و نتیجه گیری: مهم ترین کاربرد این پژوهش اثربخشی آن درزمینه افزایش سطح مهارت های اجتماعی هیجانی کودکان در مراکز آموزشی و به طورکلی جامعه خواهد بود. این روش می تواند به منظور کاهش مشکلات رفتاری در کودکان و افزایش رفتارهای مورد پسند اجتماعی و کنترل هیجانات در کودکان به کلیه متخصصان دست اندرکار مسائل کودکان پیشنهاد گردد.

the effect of play therapy in base of play therapy on social-emotional skills in 5 to 6 years old preschool girls.

Abstrac The present study attempts to determine the efficacy of fillial therapy on emotional social skill of preschool girls. In this study the investigated population was all the preschool girls in Isfahan in scholary year 9394. The sampling was multistage random. Among regions of Isfahan ore region was selected randomly and among the kindergartens of that region, four kindergartens were selected randomly. Then the translated version of emotional social skills questionnaire was completed by parents of 56 year old preschool girls. Among children who gained the lowest scores in adjusted behaviours and highest scores in nonad justed behaviors 30 girls were selected as the main sample of the study. After interviewing and considering the admintance criteria, the mothers of the girls were put in two 15 subject expremental and control groups. The mothers in experimental group participated in two hour group therapy. At the end of the the session the subjects in both experimental and control groups completed the emotional social questionnaire. The collected data was analyzed by Aancova. Firdings show that filial therapy had positive significancant efficacy on emotional social skill of chidren. p<./.5. Thus we can infer that, because of improvement of parent child relations, fillial therepy has been effevtive on provement of emotional social skills in children.