اثربخشی مهدهای قرآنی و مراکز پیش‌دبستانی عادی در پیشرفت مهارت‌های خود‌تنظیمی و خواندن دانش‌آموزان پایه اول دبستان

هدف این پژوهش بررسی نقش برنامه درسی مراکز پیش‌دبستانی و مهدهای قرآنی در مهارت‌های خواندن و یادگیری خودتنظیمی دانش‌آموزان پایه اول دبستان است. جامعه آماری، همه دانش‌آموزان دختر و پسر پایه اول دبستان شهرستان فریمان در سال تحصیلی 90?91 بود. از جامعه یاد شده، نمونه‌ای 146 نفره انتخاب شد. برخی از شرکت‌کنندگان دوره پیش‌دبستانی را در پیش‌دبستانی قرآنی گذرانده بودند، برخی پیش‌دبستانی نرفته و عده‌ای هم در پیش‌دبستانی‌های عادی بوده‌اند. برای جمع‌آوری داده‌ها‌ از پرسش‌نامه‌ها‌ی محقق ساخته و انطباق‌یافته یادگیری خودتنظیمی و مهارت‌های خواندن ویژه کودکان دبستانی استفاده شد. داده‌های پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون‌های تعقیبی مربوطه تحلیل شد. نتایج نشان داد کودکانی که به پیش‌دبستانی قرآنی رفته‌اند از توانایی خواندن بالاتری نسبت به بقیه گروه‌ها برخوردارند و برنامه‌های پیش‌دبستانی قرآنی بر پیشرفت مهارت‌های خواندن آنان تاثیر مثبتی داشته است (05/0p < ). همچنین دانش‌آموزانی که قبلاً در مراکز پیش‌دبستانی بوده‌اند، نسبت به کسانی که در پیش‌دبستانی نبوده‌اند، از مهارت‌های خواندن بهتری برخوردار بودند (05/0p < ). همپنین نتایج نشان داد دانش‌آموزانی که در مهدهای قرآنی بودند، از مهارت‌های خودتنظیمی بالاتری نسبت به دو گروه دیگر برخوردارند، اما به لحاظ آماری معنادار نیست.